吴赵琴

摘 要：在新课程改革不断深入的背景下，初中英语教师应积极为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，让学生积极参与到英语课堂活动中来，从被动学习转变成主动学习状态，实现对学生英语学习能力提升的目的。学生只有在宽松和谐的环境中，才能以最佳的状态参与到英语学习中，才能实现对课堂教学效率的提升。因此，教师可通过创设情境的方式，优化初中英语课堂教学，完成高效课堂的构建。本文就结合具体教学实践，谈谈如何运用情境创设的方法，构建初中英语高效课堂，以供参考。

关键词：初中英语；情境创设；高效课堂

创设情境指的就是在课堂上结合教学内容，为学生营造一个更加真实、贴近生活的场景，把学习内容融入到情境中，让学生在熟悉的情境中对英语产生浓厚的兴趣，提高学生的求知欲望，从而使学生主动参与到英语学习中，提高课堂教学效率。然而，从当前初中英语教学现状来看，很多教师知识利用形式化的情境创设，不能充分发挥情境创设的作用，不利于教学效率的提升。为此，要想改善这一教学现状，必须根据教学内容，创设合理的教学情境，以实现学生在情景教学中对知识的学习与运用，强化学生对知识的深层理解，从而完成高效课堂的构建。

一、创建游戏情境，激发学习兴趣

传统的初中英语教学模式已经不能满足现代初中生的学习需求，要求教师及时更新教学理念，不断探索教学方法，从而学生的兴趣出发，引导学生学习英语，从而达到高效的英语教学目的。教学研究证明，在教学过程中，游戏教学是学生最喜欢的一种学习方式。因此，教师可抓住这一点，从学生的兴趣出发，为学生创设有趣的游戏情境，让学生在游戏情境中学习英语，提高学生的学习效率。

例如，在学习“there be”这一句型时，笔者就组织学生在课堂上开展游戏活动，首先笔者把学生分成几个小组，然后拿出写有英语单词的卡片，其中要保证每张卡片上单词都不能相同，然后把这些卡片平均分到各个小组当中。让每个小组对卡片上的单词利用“there be”进行造句，看一看那个小组在规定的时间内用卡片上的单词造句最多，且语法正确，那么即为获胜。通过这样游戏比赛的方式，不仅提高了学生对英语的学习兴趣，还大大提高了学生对英语知识的运用能力，让学生体会到英语学习的乐趣，从而更加愿意学习英语，为构建高效课堂奠定了坚实基础。

二、创设生活情境，提高教学效率

创设生活教学情境是构建初中英语高效课堂的基本手段。良好的生活情境能调动学生的学习积极性，引导学生运用已有知识技能解决实际问题，培养学生自主学习能力，消除学生对英语学习的畏惧感，从而帮助学生提高英语学习效率。因此，在初中英语课堂上，教师应从学生的生活经验、知识水平出发，积极为学生营造充满生活气息的环境，激发学生的英语学习兴趣，为学生提供英语学习和实践的机会，让学生在快乐中学习，享受英语课堂的学习，从而实现初中英语高效课堂的构建。

例如，在学习外研版七年级M8U1 I always like birthday parties这一课时，为让学生掌握“When is your birthday？/ What can you do on your birthday？”这一重点内容，笔者就根据学生的生活实际创设了这样的教学情境，引导学生回味自己过的最开心的一次生日场景，激发学生的学习兴趣，然后让学生之间运用英语知识进行简单的生日询问，以增强学生对知识的掌握，从而提高学生的英语知识运用能力，提高课堂教学效率。又如，在学习“How do I get to ”这一句型的应用时，笔者就可贴近学生的生活，为学生创设熟悉的生活情境，如让学生思考“从家里到超市怎么走”、“从学校到家怎么走”等，让学生结合自己所熟悉的生活情境运用句型，这样不仅能强化学生对这一句型的理解，还能帮助学生快速掌握这一句型的使用，从而提高课堂教学效率。

三、创设音乐情境，激发求知欲望

音乐情境指的是通过生动、富有感情色彩的音乐活动，帮助学生建立一种特有的音乐氛围，增强学生的记忆，调动学生学习积极性，提高课堂教学效率的一种有效方法。在学生学习英语的关键阶段，为了提高学生的英语学习能力，创设音乐情境不失为锦囊妙计，音乐教学情境的创设，对提高学生学习兴趣，实现课堂教学目标有着至关重要的作用。

例如，在圣诞节当天，笔者就可以教学生唱“Jingle bells、Happy Christmas、Last Christmas”等歌曲，一方面提高学生的学习兴趣，一方面加深学生对英文歌词的理解，同时也能帮助学生对西方圣诞节日的理解，拓展学生的英语知识面，有效提高学生的英语学习水平。又如，在学习一些新奇的英语单词时，教师可给学生播放一些英语歌曲，并以此为出发点，让学生根据所学英语单词来找相关的英语歌曲，提高学生的英语自主学习能力，激发学生的英语求知欲望，帮助学生更好的学习英语知识，推动英语课堂教学的顺利开展。

四、创设多媒体情境，提高学习能力

运用多媒体情境，可为学生呈现生动、直观的场景，刺激学生的视觉和听觉器官，调动学生的学习积极性，使学生在英语课堂保持较长时间的注意力，有助于提高初中英语课堂教学效率。因此，在初中英语实际教学中，教师可充分利用多媒体技术结合教学内容为学生创设情境，以多媒体图文并茂的功能，为学生创设生动优美的情境，使学生置身其中，激发学生的学习兴趣，让学生的逻辑思维、语言表达在多媒体的作用下被激起，强化学生的理解，促进学生学习上的迁移，从而提高学生的英语学习能力。

例如，在学习go shopping这一短语时，笔者借助多媒体的方式把顾客到超市“购物”的场景以动画的形式呈现在学生面前，让学生感受英语在生活中的运用，唤醒学生的生活经验，激发学生的学习欲望，然后再向學生展示一些超市中的商品，让学生分别扮演售货员与顾客，以对话的方式进行自由购物，如“can I help you？I’d like…？How much is it？Here you are。”等，在鼠标的作用下，把一件件商品销售出去，这样的方式，不仅给学生呈现一种新颖的感觉，吸引学生的学习注意力，还能让学生积极参与到课堂学习中，从而提高学生在课堂上的学习效率。

总而言之，情境创设的方法多种多样，只要教师对教材认真、深入地研究，以激发学生学习兴趣为核心，为学生创设真实的语言环境，让学生在真实的情境中得到熏陶，学习英语知识技巧，让学生在不断的实践中牢固所学的英语知识，实现高效课堂的教学效果，促进学生英语水平得到提升。

参考文献

[1] 闫军朝.试论情境创设在初中英语口语教学中的运用[J].学周刊，2019（24）：122.

[2] 刘彦.初中英语课堂情境教学现状探析[D].湖北师范大学，2019.

[3] 亓敏.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].基础教育参考，2018（18）：57-58.