彭丽霞

【摘要】  随着新课改的不断推进，优化课后巩固复习，让学生学有所悟，是提升其数学学习能力和良好学习习惯的根本策略。如何才能让学生对数学课后巩固复习产生兴趣，如何提升学生的复习成效，这成为初中数学教学的问题所在。据此，本文以“有理数复习”为例，探究相关的教学对策，希望能为初中数学教师提供可参考的教学建议。

【关键词】  初中数学教学 优化课后巩固复习 教学对策

【中图分类号】  G633.6             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）24-036-01

课后巩固复习是一个持续性的过程，需要学生具备极强的学习兴趣和能力，因此，探索能够激发学生学习兴趣、营造和谐教学氛围、提高学生的学习情感体验的教学方法，是现阶段初中数学教学中“优化课后巩固复习”的基本思路。因此，本文将从如何激发学生的复习兴趣，提升学生的复习能力为核心进行如下分析，具体的教学实例将参照北大版本中有理数的相关知识。

一、初中数学教学中“优化课后巩固复习”的基本思路

（一）激发学生的学习兴趣

传统的数学复习方法所依靠的教学资源有限，基本上都是以教材内容为核心，这种方式让学生就很难提起复习兴趣。所以，现阶段的数学课后巩固复习主要是以活动探究的方式引导学生对所学知识进行复习，主要以师生互动为基础，通过教师的引导启发作用让学生逐步深入到有理数的认识，这样的教学方式，可以提升学生的复习兴趣，促使学生主动地参与数学复习。

（二）增强学生的实践探究和合作复习能力

互动合作式复习方式既可以让学生在互动中参与复习活动，增进学生对所学知识的巩固与掌握;另一方面也可以有效提升学生的复习兴趣和合作复习能力。对于互动合作式复习方式的应用，教师需要在组织形式、运行方式等方面都应秉持“人本教学”和“创新教学”理念，为学生创造良好的复习环境，从而为学生的实践探究和合作复习奠定良好基础。

二、初中数学教学中“优化课后巩固复习”的教学案例

（一）注意复习知识的引入

在初中阶段，学生的主要时间都花在对新知识的理解上，却很少拿出时间巩固旧知识，哪怕是刚刚进入初中接触的有理数知识，这些知识在小学时学生就已经学过，只有及时复习巩固，才能为后续的初中知识学习打下坚实的基础。

有理数知识作为初一的基础内容，与小学数学知识联系紧密，所以教师必须要设置科学的导入环节，从而唤起学生对有理数的认知和理解。对于课堂的引入，教师可以这样设计复习内容引入，首先，教师以小学学习的混合运算的顺序为例子，让学生观察一下算式里的运算方式，如：“-19+80÷22×（2-8）+1”，学生会对教师的举例感到好奇，初中阶段为什么还要复习小学的数学知识？这时教师就可以为学生解答疑惑，有理数的范围就包含整数、分数、无限循环小数、有限小数等，这样的引入方式就可以让学生想起小学时学过的四则运算，对有理数的理解也更加深入。

（二）建立多元化复习方式，加深学生对知识的理解

课后巩固复习的过程需要教师的指导参与，但是也要体现学生的主体作用，因此，教师必须采用合作学习法将学生组成完整的复习团队，并教给他们有效的复习方法，如此才能提升学生的复习成效。

1.思维导图式教学

学生之间可以以思维导图为工具一起复习所学知识，在既定思维框架的基础上进一步丰富学生的复习认知，自然就能实现“一生二、二生三”，从而让学生的复习经验和复习技巧越来越丰富。例如在复习有理数的概念和分类时，让学生以“有理数”为起点自主建立思维导图，分别对负数，0，正数进行比较，在此过程中可以结合数轴，即以0为中心画出二维数轴，在数轴上表示出负数和正数的范围，通过数轴的顺序自然而然的对有理数进行分类讨论。然后，在复习作业中继续引导学生用饼状图、表格等方式对有理数进行分类，在此过程中学生互相学习，自然能对有理数的知识理解的更加透彻，知识结构也更加清晰。

2.游戏教学法

但是传统的复习方式死板无趣，难以激发学生的复习兴趣。因此，运用游戏教学法以激发学生的复习兴趣，进而拓展学生的复习思维，能够获得良好的复习效果。

例如在复习过程中组织开展“24点”游戏比赛，教师准备一副扑克牌（去除大小王），让学生从中任意抽取4张，再由另一名学生根据牌面上的数字进行混合运算（每张牌只能用一次），使得运算结果为24或-24.其中红色扑克牌代表负数，黑色扑克牌代表正数，J、Q、K分别表示11、12、13.如抽到黑桃7，黑桃3，梅花3，梅花7，运用算式7×（3+3÷7）=24就湊成了24，反反复复的游戏活动就能使得学生对于有理数四则运算混合应用掌握熟练。在此过程中，不但加深了对有理数运算顺序的理解，而且增加了数学复习兴趣。

结束语

综上所述，课后巩固复习是教师引导学生巩固知识的过程，这个过程中，需要教师创新教学方式，为学生创建多元化的复习平台，从而激发学生的复习兴趣和复习能力。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，更多更好的优化课后巩固复习策略还需要各位初中数学教师进一步探索和研究。

[ 参  考  文  献 ]

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