方之璇

摘要：进入新世纪之后，我国的科学技术快速发展，互联网造成我国社会的冲击也比较明显，如何在互联网的冲击之下进行进行汉语言文学的改革，将互联网带来的便利性进行充分的应用，是我国汉语言文学教育者极为关注的问题。互联网、新媒体时代的带来为汉语言文学的传承性带来了较大的冲击，但是也为汉语言文学的发展营造了一个更加宽广的环境，在新媒体环境下，相关的专业教育工作者需要对新媒体环境进行深入的分析，将限制汉语言文学发展的原因进行分析，制定行之有效的解决办法，确保汉语言文学发展打破互联网所带来的困境，更加平稳、迅速的进行发展。

关键词：新媒体环境;汉语言文学;发展困境;解决办法

一、新媒体时代下汉语言文学在发展时面临的困境

1.1网络流行语冲击明显

改革开放以来，我国广大群众的生活水平明显提升，同时，随着一系列互联网公司的发展，现阶段，诸如智能手机等电子产品已经进入了千家万户，这也就推动了网络流行语的发展。在互联网时代产生了一系列网络流行语言，这些网络流行语言虽然可以缓解人们在快节奏生活下的疲惫，同时能够丰富汉语言的发展历程，但是，由于当前我国中老年一代群众对互联网的接受程度并不是很高，因此网络流行语最常见于年青一代网民当中。而网络流行语本身对于汉语言的语法沖击是比较大的，有相当一部分网络流行语并不符合语法规范，如果年轻人长期接触网络流行语，很容易造成其谈吐、文字的运用不够规范。另外，网络流行语的内容多种多样，这些网络流行语在意识形态上并不十分合理，长时间的谈论网络流行语很容易造成整个社会的意识形态受到影响，尤其是一些和传统文化偏差较为明显的网络流行语，它们与传统的文化认知不相符合，从而严重影响了汉语言文学的发展。

1.2受众地位和作用出现了较大的变化

互联网时代到来为语言文字带来的一大深远影响便是网络语言的快速发展，这对于我国传统的语言文化方式带来了较大的冲击，并在一定程度上改变了汉语的形式。在传统的媒体时代，群众在通过大众传媒来了解语言文字时，往往处于一个被动的状态，同时受众之间由于缺乏良好的平台进行沟通，导致受众无法对语言文字的学习心得进行沟通和交流。而在新媒体时代下，人人都能做语言文化的传播者，这就导致一些趣味性较强但是从语法角度来说并不正确的语句广泛的流行在人们的日常生活当中，举例来说，前两年在网络上十分流行的“皮皮虾，我们走”便是其中之一。另外，现阶段企业、政府部门甚至学校教学都开始推崇轻便办公、电子办公，导致人们在日常生活中应用纸笔的机会越来越少，提笔忘字的现象在日常生活中屡见不鲜。同时，部分容易出现错误的汉字由于网络的广泛传播，导致人们出现了正确写法和错误写法的混淆，这对于汉语言文字的发展是十分不利的。

1.3汉语言文学自身在发展过程中存在的弊端

对于汉语言文学来说，在其快速发展的过程中，除了互联网、人们观念冲击带来的影响外，其本身有的弊端也是限制其发展的原因。与其他的学科相比，汉语言文学的教学内容和实际生活内容契合程度并不是很高，学生在学习汉语言文学时，除非教学内容吸引力十足，否则学生对于汉语言文学枯燥无味的教学内容兴趣是不大的。这种与实际生活脱节的教学方式让学生们学习到的专业知识在实际生活中无法有效的运用，学生对于所学的知识印象不够深刻，也无法在日常生活中领悟到一些汉语言文学知识，这对于该专业学生的发展是不利的。

二、新媒体环境下汉语言文学发展的方法对策

2.1正确认识互联网流行用语

需要明确的是，网络流行用语的出现并不是汉语言倒退的一种表现，相反的，它是社会进步，经济快速发展的一种体现，因此，教师在引导学生对网络流行语进行认识时，不能将网络流行语进行简单的划分，而是需要采取辩证的方法看待网络流行语和汉语言文学发展的关系。与正规的汉语言文学课程相比，网络流行用语是群众在日常生活中即兴创造的，因此网络流行语的语法特点和汉语言文学之间存在着一定的差异，其规范性相较于汉语言文学存在着较为明显的差异。因此，教师在对学生进行汉语言文学专业的教学时，需要指导学生对正确的语法应用进行学习，并对网络流行用语有一个正确的认识，将网络流行语进行精华的吸收，去除其中的糟粕，并对网络流行用语采取辩证的态度去看待。

2.2放大网络平台的功能性

当前，互联网充分融入到了人们的生活当中，想要完全避免互联网对汉语言文学造成的冲击显然是不现实的，同时，在新的媒体形势下，汉语言文学的扩张宣传也需要互联网以及个人媒体的帮助，通过网络平台的应用，能够让汉语言文学充满新的魅力，从而帮助汉语言文学建立新的教学模式。例如，借助视频教学以及图片教学，能够为学生更加明晰的展示汉语言文学所包含的新的知识结构，这对于汉语言文学的进一步发展是十分有利的。与传统的书本教学相比，网络平台能够实现大量信息的存储，并且在智能化快速发展的今天能够为学生的自主学习提供较大的便利性。

2.3将合作学习模式作为常规学习形式之一

我国传承千年的教学模式将教师作为教学的主体，汉语言文学也是如此，通过教师进行知识的讲述，来让学生进行课程的学习。这种学习模式容易造成学生学习的参与感不强，并且将知识无法熟练地与实际生活有效地结合，长此以往，学生的学习积极性必然会受到较大的影响。而合作学习模式作为一种新型的学习模式，学生能够将学习过程中产生的大量疑问进行讨论，并通过学生自己的努力来进行解决，通过这种方式，学生的学习积极性将被明显的唤起，从而显著的提升学习效率，促进汉语言文学的又好又快发展。

参考文献：

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