张坤龙

摘要：近年来校园欺凌案件层出不穷，逐渐转向低龄化、网络化。青少年正处在成长的关键时期，校园欺凌案件严重影响了青少年身心健康发展。本文着手对校园欺凌案件的内涵界定，分析了校园欺凌案件的现状。并在伦理学背景下对校园欺凌案件成因进行分析，指出学校、家庭、社会三方伦理学教育的缺失是当前校园欺凌案件愈演愈烈的重要原因，网络不良之风思想的传播，学生心理、生理的早熟等也是进一步的原因。并根据当前校园欺凌案件的现状探讨在伦理学背景下解决策略。

关键词：德育教育：家庭：社会教育

校园欺凌案件的与界定现状

校园欺凌是指在校园内外发生的学生之间通过身体、语言、或者社交空间进行欺凌、侮辱伤害，影响受害者受害者学生身心安全，甚至造成心理危机的事件校园欺凌在中小学教学管理过程中亟需进一步重视。校园欺凌多发生在农村地区、偏远地区中小学低年级，主要表现是持枪凌弱和以多欺少，对受害学生造成很大的身心伤害。校园欺凌发生时分为欺凌者，受害者，旁观者三者之间伦理关系畸形发展不利于学生的健康身心的养成。这也是一种价值观尚未形成时，明显违背伦理道德规范的行为。

有学者认为：校园欺凌案件逐渐转向低龄化、网络化、暴力化。通過调查洛阳市中小学生以及对相关老师学校管理者的走访调研统计，在当前发生的校园欺凌案件中学生逐渐低龄化，14岁以下小学生占到了接近一半的比例，而根据调研得到的数据分析校园欺凌事件小学阶段高于初中阶段，初中阶段又高于高中阶段的比例。校园欺凌案件背后看到了网络不良风气的影响，他们往往通过模仿不良行为进行欺凌，并且在校园欺凌案件发生后都可以看到学生在社交网络媒体发布的视频作为一种炫耀的资本加以传播，价值观出现了扭曲。另外暴力化倾向也较为明显，极端暴力事件造成非常严重的后果。

一、伦理学视角下校园欺凌案件成因分析

一、思想政治理论教育德育教育亟待加强

通过校园欺凌事件可以看到中小学思想政治理论教育德育教育亟待加强，德育是培育学生美好心灵，规范学生行为的重要教育手段。思想政治教育贯穿在基础教育的始终，在小学是思想品德，初中是道德与法制，高中是高中政治。在现行的思想政治教育时过于注重应试教育，注重学生的成绩的导向，对学生德育教育忽视。以及开展思想政治课时内容死板不能及时跟上时代的步伐，形式枯燥无法提高学生兴趣，没有真正起到德育教育的作用。

二、学校、家庭、社会伦理教育的缺失

伦理教育需要学校、家庭、社会三方面共同的努力。在学校层面特别是校园欺凌高发的农村中小学，对于青少年学生疏于德育教育，对培养学生真善美的价值取向流于形式，开展不深入伦理教育形成重灾区。家庭教育的缺失让一部分学生失去爱和被爱的环境，走向两个极端，要么成为施暴者，要么成为受害者。从校园欺凌案件的涉及学生来看，家庭教育家长疏于管理或者是留守儿童居多。一些传统的社会观点也助长了校园欺凌案件的发生，如忍一时风平浪静的思想，使一部分学生丧失维护自身权利的能力。社会层面网络世界的不良之风正在冲击着青少年价值观念。一些社会不正之风通过手机网络快速传播，一些暴力的视频电影未对青少年实施分级，社会浮躁的价值观念的冲击。青少年正处在价值观念形成的关键时期，自身抵抗能力不足，面对诱惑容易走入歧途。

三、当前学生心理早熟现象对传统伦理教育形成冲击

由于信息时代传播速度快、范围广，青少年接受信息更加便利，研究发现当代学生身心发展普遍存在早熟现象。他们往往能够捕捉到新的信息的产生，不论正确与否不加以区分，这对传统伦理教育形成了冲击。由于心理早熟和价值观尚未定型形成冲击，对传统伦理教育形成冲击。如何在青少年心中埋下真善美的种子，引导学生形成正确的价值观念成为教育的一大问题。

四、伦理学视角下校园欺凌案件解決策略探讨

一、完善学校教育

1.加强思想政治教育

重视青少年学生思想政治教育，促进学生的全面发展。在教学中必须帮助学生树立正确的价值观念，利用活动参与培养学生的健康心理，同时注重德育生活化，寓于生活中开展思想证政治教育，抵制不俩个行为的发生概率。同时要站在学生角度思考问题，坚持理论教育与实践教育相结合，加强德育教育，把思想政治教育德育教育活动化、生动化，在生活中对学生起到价值观教育。

2.加强学校管理

学校加强对学生的管理，规范学生的行为，培养学生的良好生活习惯，照顾学生的情绪。对校园氛围和校园环境的管理能够使学生在学校感受到温度和温暖。加强实践引导，通过社会实践提高实践能力，增强社会责任感，感受时代发展，社会变迁。引导学生在课余时间参加集体活动，培养学生创新能力，动手能力，合作意识，帮助他们健全人格，锤炼意志。加强校园安全建设，增加安保人员巡逻管理。给学生一个安全的学习环境和合理的安全保证。

3.妥善处置校园欺凌事件

在面对突发事件时学校管理者要妥善处置，既要突出教育性，突出法治。又要保护未成年人隐私，帮助学生建立正确的价值观念。所以要求学校建立规章制度，家校合作机制，应急反应机制，心理疏导机制等系统的处理校园欺凌事件。

五、家庭教育的归位

家庭教育的缺失是孩子价值观念扭曲产生校园欺凌案件的重要原因。有的家长忙于工作，有的家长要外出打工学生留守在老人身边，有的家庭关系不和谐或者家庭关系破裂，对学生身心发展起到的很大的影响。家庭伦理教育要重在孩子的感恩教育、挫折教育、价值观教育。感恩教育就是学会感恩周围的同学，建立和谐的人际关系。挫折教育教会学生如何人面对困难，疏解自身情绪。价值观教育是教会学生明辨是非，养成真善美的价值取向。同时家长要规范学生是用手机网络的行为习惯，帮助学生自觉抵制不良诱惑。

六、规范社会教育

伦理学背景下的社会教育应该加大对校园欺凌事件法制制度的完善，加大法制教育使青少年学生校园欺凌施暴者受到法律的规范。规制度建设也是解决校园欺凌事件最根本的要素，当前的校园欺凌事件形成的冲击就在于制度建设不完善。要规范网络不良风气传播，对于拜金主义，涉黄、涉暴力的网络风气要及时的发现和整治。社会还要加快建立科学的影视作品分级，保护青少年儿童不受到不合理的影视作品困扰。

参考文献：

[1]王嘉毅.校园欺凌现象的校园伦理分析及建构.[J]中国教育学刊.2017

[2]李春慧.我国校园欺凌行为研究综述.[J]教育参考.2017