摘  要：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，它是衡量我们教学活动是否成功的重要指标。而现实的教学活动普遍存在着效率和效益不高的现象，那如何提高课堂教学的有效性呢？本文将从授人以鱼，不如授人以渔这个角度出发，结合两个具体的教学案例，分析授人以渔的几个注意点。

关键词：课堂教学;有效性;授人以渔

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。现实的教学活动普遍存在着效率和效益不高的现象，那如何提高课堂教学的有效性呢？我觉得教的目的是为了不教，是为了教会学生学会学习而不仅仅是学会知识与技能！下面我结合几个案例具体谈谈我的观点，与大家切磋。

一、案例呈现

二、案例分析

（一）授人以“渔”者必先懂“渔”

在课堂中，教师作为授人以“渔”者，首先自己得懂“渔”，即要明白通过怎样的方式能让学生较好地得到“鱼”。在上面的两个案例中，教师都较好地做到了这一点。如案例1中，教师知道能通过观察、分析、归纳自主得到区分抛物线四种形式的标准方程。因此，教学中先安排学生复习初中学过的二次函数的图形和解析式，为后面的判断提供观察、分析、归纳的材料。案例2中，教师知道可以通过对比分析得到等差数列的定义中的关键点：后一项减前一项的差是常数。因此，教学中先提供了6个数列，学生顺利地将数列（1）、（3）分为一类，数列（2）、（4）分为一类，再引导学生对比分析每一类中两个数列的区别，从而得到（1）、（2）比（3）、（4）更有规律，这个规律就是等差数列的本质。……