朱晓明

摘要：多元智能理论是基于人类多元化的情绪和审美标准而产生的，而在此基础上多元智能理论在教育教学当中也得到了广泛的运用，多元智能理论其独有的特性可以满足学生多元化的兴趣爱并且能够在高中教育当中极大地培养学生的自主性，高中音乐是高中教育中重要的教育内容之一，在新的时代环境下多元智能理论可以让高中音乐带给学生更优质的审美能力的提升和综合素质能力的培养，相比于传统的教学，多元智能理论可以充分发挥学生的个体差异性，让每一个学生都能掌握属于自己的学习方法，极大地提升自己的学习效率，在高中音乐的教学当中，多元智能理论还可以培养学生的热情和对于音乐的兴趣。

关键词：高中音乐;多元智能理论;音乐鉴赏

在高中阶段学生逐渐产生自己的独立意识，并且自主性也在不断的增加，在这个阶段里传统应试的教育是很难让学生能够发挥自己的主观能动性，而多元智能理论可以充分使学生的个体能力发挥到极致，在高中音乐的教学当中多元智能理论还可以使学生对于音乐的鉴赏能力逐步提升，并且可以培养学生在学习音乐时的兴趣，逐渐对音乐产生自发性的学习行为，多元智能理论还可以让学生能够在学习音乐时有更好的学习效果和学习效率，使学生在学习的时候能够充分地培养自己的学习习惯和锻炼自己的综合素质。

一、优化音乐鉴赏形式。提倡多元化的音乐鉴赏方式。

在传统的高中音乐教学当中音乐鉴赏的形式比较的单一，这样会使学生在学习时逐渐丧失对于音乐的兴趣，并且单一的音乐鉴赏形式会让学生的事业逐步局限，无法让学生能够得到更好的知识拓展，并且单一的音乐鉴赏形式会使课堂枯燥无味，教师在台上讲，学生在台下听，注意力却无法集中，这样会让学生思考的能力大大下降，让学生养成一个惯性思维，无法使他们独特的意识得到更好的发挥，教师在传统的观念下也以学生的音乐理论为主，这也导致学生的音乐鉴赏能力逐步下降。

例如，教师可以在教学过程当中提供多元化的音乐鉴赏方式，从单独的只听来鉴赏音乐到从图案和视频等和音乐的结合来鉴赏音乐，这样可以使学生在聆听音乐的时候視觉也能得到更好的感受，从而使自己有一个更好的融入感、代入感，这样可以让学生的注意力更加的专注，并且可以逐步培养学生对于音乐的鉴赏能力，并且这样还可以调动学生的主观能动性，引导他们自主地去鉴赏音乐。

二、拓展音乐曲目。开拓学生视野。

在传统的教学模式中教学的音乐大部分是课内的音乐教材，而这些课内的音乐教材在现代信息化的时代来说是不够全面的，这样降低学生的视野，使学生无法了解到更多更好更加适合自己的音乐，拓展音乐曲目是现在音乐教学课堂当中的重中之重，增加对于课外音乐的了解，可以开拓学生的视野，使学生能够了解到更多有趣的音乐和适合自己的音乐，在传统的音乐教学当中，大部分教学的音乐都是民族音乐，相对来说是比较单一的，而现代学生的审美品味都是多元化的，风格单一的音乐曲目是很难提升学生的音乐鉴赏能力的，并且很多和现在相隔了很长时间的民族音乐已经和现代人心中产生了很大的隔阂，所以在教学当中要将课本中的音乐和课外的音乐进行有机结合，以此来教导学生。

例如，教师可以为学生提供一些课外的音乐曲目来，让学生去了解也可以让学生自己去发现和查找自己喜欢的音乐曲目，之后在课堂上进行交流，教师要及时为他们筛选合适的音乐曲目，过多的音乐曲目会使他们在学习时学而不精，尽量寻找一些和学生内心能够产生极大共鸣的音乐，这样可以让学生能够身临其境的感受音乐，并且在音乐的欣赏当中培养自己的鉴赏能力。

三、运用多元智能化理论的策略，丰富音乐鉴赏教学

在当下的教育环境当中运用多元智能化理论的策略可以极大地丰富学生音乐鉴赏的内容，教师在教学过程当中要理解多元智能化的教学目标，针对现代多元化的因素来对学生进行理论的教学，在现代信息化时代学生的审美和趣味都是多元化的，应用多元智能化理论的策略可以满足学生对于多元化的需求，并且还可以满足学生在学习当中的趣味，培养学生学习的习惯和思维，从而提升学生在音乐鉴赏中的鉴赏能力。

例如，教师在培养学生音乐鉴赏的过程当中可以让学生在鉴赏的时候使用不同的方法，比如说在鉴赏古典欧洲音乐的时候教师可以让学生使用历史探究法、实践探索法、小组合作法等，从不同方向去了解古典欧洲音乐，并且在实践过程当中要写下实践报告，这样可以让学生自己去用自己喜欢的方法来鉴赏音乐，同时还可以让学生的实践探索能力得到提升，培养学生的综合素质水平。

总结：

在中学的教学当中音乐教学至关重要，运用多元智能理论教学可以极大地提升学生的音乐鉴赏能力，并且多元智能理论还可以使学生的学习兴得到极大的提升，开拓学生的眼界，使学生能够更加适应社会，多元智能理论在中学音乐鉴赏当中有着改革性的作用，在音乐鉴赏过程当中可以使用不同的鉴赏方法来进行鉴赏，这样可以让学生的个性得到满足，同时也能够提升他们在音乐鉴赏过程当中的兴趣，培养他们对于音乐鉴赏的爱好。

参考文献：

[1]潘贵涛. 高中音乐鉴赏教学中运用多元智能理论的实践探索[J]. 好家长， 2017.

[2]陈鹤. 高中音乐鉴赏教学中运用多元智能理论的实践探索[D]. 东北师范大学， 2010.