吴淼

综观我国目前的母语学习状况，林崇德教授认为：当前语文教育存在的主要问题，是心理学问题。朱绍禹教授也强调，21世纪的语文学习，“还有这样一个趋势，语文学习越来越靠近社会，靠近文化，靠近科学，也越来越靠近心理。它将吸收和反映更多的社会学、语文学习文化学、语文学习科学学和语文学习的心理学”。身在教育一线的我也深刻的体会到了高中语文学习心理研究的迫切性。要想激发高中学生的语文学习兴趣，提升语文教学质量，就必须全面掌握学生的语文学习心理需求，顺应学生的语文学习心理发展，进而调控好学生的语文学习心理。

一、语文学习心理研究的意义

（一）顺应学生心理发展的需要

著名教育家冷冉认为：“有无学习兴趣，是会不会学习，能不能学习的根本前提。” 陶行知先生也早就告诫我们，如果不研究学生的学习心理，掌握学生的学习心理，就必然会出现“他要吃白米饭，你倒老是弄些面条给他吃，事情是会两不讨好” 的教与学的矛盾。由此可见，学生的“内部态度”往往是决定学习质量的关键。高中语文教学要想获得成功，教师必须了解学生对于语文的学习是主动求寻还是被动接受，是积极探索还是消极应付，是兴味盎然还是厌恶排斥，进而采取相应的措施，引导学生树立正确的语文学习动机。

（二）培养未来新人的需要

随着素质教育的不断深入，传统的教学模式已经无法适应时代的要求，传统的教育方法已经无法激发学生的学习兴趣，语文教育需要寻求新的途径。素质教育的提出打破了知识本位的观念，教育面对的是人的全面生活，它要提升的是人的灵魂，而决非知识的堆积。培养学生正确的语文学习动机，激发学生学习语文的浓厚兴趣是语文教育势在必行的大事，需要广大语文教育工作者和广大教育心理学研究者共同探索。

（三）改变语文学习现状的需要

如何改变高中“学习时间少，学习兴趣弱”的语文学习现状？首要的一点便是研究造成这种现状的原因。其中的一个重要原因便是学生的语文学习心理问题。2001年，林崇德教授在谈到“当前语文教学中存在的主要问题”时，指出的“教材读来枯燥乏”、“上语文课没有兴趣”折射出的是语文学习的“心理学”问题。由此可見，使学生从心理上树立正确的语文学习动机，形成健康的语文学习心理是改变语文学习现状的需要。

二、现存问题及原因（语文学习心理障碍及原因）

（一）语文学习动机的功利性

趋利心理使学生学习语文的动机不纯粹，具有很强的功利性。他们在学习语文活动中，学习的目的不再是为了“受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”，反而变成为了考高分，升入好大学，功利心十分强烈，对于分数的着迷远远大于他们对于语文本身的学习兴趣。趋利心理随着年级的升高，呈由浅入深的阶梯性分布。浅层表现是对分数、名次的追求;深层表现与个人前途、升学和职业相联系。

（二）语文学习心理疲劳

1、学生角度：

学习动机是学习积极性的源泉，缺乏正确的学习动机，会导致学习动力不足，从而产生厌学情绪。学习方法不当也是产生语文学习心理疲劳的原因之一。现在学生普遍在学习语文时仍然是采用学习“死记硬背”的错误方法，无视于语文自身的魅力。长期以往，会造成疲于应付，厌学排斥的疲劳心理。

2、教师角度：

教师是课堂的指导者，语文教师在课堂上的一言一行都对学生有着重要的影响，不恰当的教学方法，陈旧的教学方式，不良的言行都会影响到学生学习语文的兴趣和情绪，导致学生心理疲劳。

3、客观角度：

升学压力大，家长期望值过高，缺乏语文学习氛围和环境等客观因素也是导致语文学习心理疲劳的一个重要原因。升学压力的超负荷和父母的期望值过高使学生产生一种厌学情绪，而长期的心理负荷会使他们造成语文学习成绩下降，影响其潜能的发挥。

（三）语文学科的学习难度

新课标明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就是说语文是人类文化的载体，但又不仅仅是载体，更需要强调的是“人类文化的重要组成部分”。具体来说，语文教学具有很强的综合性，极大的灵活性、知识的重复性和思维的创造性，这些特殊性使得语文学科变得非常模糊，不容易被学生把握，从而使学生产生一种厌学心理，忽视甚至排斥语文的学习。

三、如何培养高中生健康的语文学习心理

（一）增强课的新鲜感和趣味性

我国当代著名校长史绍熙，根据自己多年的教育经验对兴趣在学习中的作用也进行了深入的分析。他写道：当一个学生对某种学习产生了浓厚兴趣时，他就会有高度的学习主动性和学习积极性，他就会有坚强的毅力和忘我的学习精神，兴趣就像一位无形的老师，它会指引人们去探求真理，激励奋发学习，充分发挥创造才能。要想激发学生的语文学习兴趣，就必须增强课的趣味性，在语文教学过程中，教师一定要注意不断为自己的课堂引入活水，注入新的活力，切忌一成不变，使学生能够积极主动的去学习语文知识。

（二）培养学生学习语文的幸福感

1、品味美感

作为一名高中语文教师，要能够带领学生品味我们伟大祖国语言文字的美感，在品味祖国语言文字强大的生命力和蓬勃的表现力的同时，还应陶冶自己的情操，体会学习语言的幸福感，获得心理的愉悦。

2、体会满足感

表扬是培养学生语文学习兴趣最有效的方法之一。适当的表扬可以让学生拥有成就感，进而获得学习动力。不但要多给与学生肯定和鼓励，还要多激发学生对自身价值的探索，对生命意义的追寻，引导学生在语文的学习过程中要多联系实际生活，让学生感受到学习语文的现实意义，从而使学生发自心底的热爱语文的学习。

（三）锻炼学生学习语文的意志力

高中语文教师应该善于引导学生在克服困难的过程中磨练语文的意志。这就要求语文教师在制定教学目标时，一定要结合学生的实际情况，设计一些有一定难度的问题，启发学生思考，让学生在思考的过程中感受学习语文的乐趣，让学生在解决难题的过程中磨练自己的意志力，体会克服困难之后那种“柳暗花明又一村”的愉悦感，从而增强学生的意志力。在磨练意志的过程中还要激发学生的一种挑战精神，增强学生一种内部的探索精神，强化学生的自主学习意识和自我坚强意志。