陈文杰

摘 要：本文以小学六年级语文课堂有效教学的方法解析为主要内容进行阐述，结合当下小学语文教学需求为主要依据，从为学生营造轻松教学情境、加强师生互动、使用丰富教学方法、引导学生做好预习工作、提升语文阅读这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强小学六年级语文教学课堂高效性，旨意为相关研究提供参考资料。

关键词：小学六年级；师生互动；教学情境；预习工作

引言：

语文是小学生必须接受的知识，近年来针对语文教学知识提出了很多教学方法，因此要对小学六年级语文教学进行深入研究，为学生提供有效果的语文教学方法，注重教学活动撒合计，提升学生思维意识和创造能力，为学生营造轻松愉快教学氛围，从而不断提升语文课堂教学质量和效率。要结合学生兴趣和心理特征进行，提升学生自我意识，学生可以在语文教学中提升各方面能力。

1.为学生营造轻松教学情境

在实际教学中教师要结合语文知识为学生营造良好教学情境，吸引学生注意力，使得学生可以轻松愉快氛围中掌握语文知识，依据学生身心发展和兴趣提供语文知识。针对语文知识为学生创设教学情境，学生在情境中学习加深对事物的认知，可以去拿身心投入到教学之中学习，为学生提供可以亲自实践解决问题的机会，学生在反复来练习中会形成自主学习习惯，便于学生未来发展[1]。

2.加强师生互动

在实际教学中要想学生深深融入到课堂之中，教师强化课堂互动，和教师之间建立良好互动关系，主动和学生互，与学生共同加入到教学活动中学习，使得师生之间可以友好互动，彼此信任和尊重，只有这样学生才能够减弱对学生的畏惧心理，进而可以全身心投入到教学之中，保持身心放松状态进入到课堂之中学习，以此不断提升语文教学实效性。

3.使用丰富教学方法

由于科学技术的发展，教师教学方法在不断变化，更多信息化技术引入到课堂之中，使得语文知识更加生动和具体。学生可以掌握更多语文知识，将抽象难以理解的语文知识建简单化、直观化，借助多媒体技术为学生提供视频等，吸引学生注意力，学生会全身心投入到教学之中，加深對语文知识的理解和掌握。也可以借助多媒体为学生播放音乐、故事等内容，将语文知识融入其中，加深学生对语文学习的兴趣，可以更加主动加入到教学之中，提升语文教学质量。比如：在学习苏教版六年级《小草和大树》时，教师可以将语文知识制作成为一个对话形式视频内容，为学生营造一个充满阳光的花园，在花园中有小草和大树，将两者的对话展示给学生观看，对话期间可以加入一些相关音乐作为衬托，时期看起来更想动画内容，吸引学生注意力，学生会对知识产生一定兴趣，进而会全身心投入到教学之中[2]。进而教师为学生提供一些问题，引导学生带着问题自我阅读文章，在语文文章和视频的带动下，学生会掌握其中的内容，解决实际问题。在语文教学过程中不但可以使用多媒体，也可以使用小组合作学习、微课、案例教学、导学案、任务驱动、游戏教学都能够不同教学形式，吸引学生注意力，为学生提供新颖性教学方式，提升语文教学质量和效率。

4.引导学生做好预习工作

在语文教学中教师要引导学生对知识进行提前预习，自我学习掌握具体知识，在预习阶段掌握基础知识，充分理解语文知识重点和难点知识，加深对语文知识的理解和掌握，在预习阶段做好标记，及时寻找网络资源和字典等解决问题，将生字、生词等问题解决，不会的问题等待教师在课堂上讲解。只有在课前提前预习，才能够提升学生自主学习能力，加强学生对语文知识的理解和掌握，便于提升学生语文成绩。

5.提升语文阅读

学习语文知识就要进行有效阅读，是学习知识的关键，学生要想全面发展就要在语文教学中提升听力、阅读、书写和表达等不同能力，进行针对性训练，以上所有能力的提升都无离开阅读单独进行。六年级学生自身已经具备一定思维意识和接受能力，可以在自我阅读基础上掌握语文基础知识，在加上教师的引导会掌握更多深刻内涵和知。语文教师要引导学生学会阅读，注重阅读方法的引导，加深学生对语文知识的理解和掌握。比如：在学习苏教版六年级《夹竹桃》时，教师要引导学生对文章进行粗略阅读，进而在为学生提供一些问题，学生带着问题有针对性阅读，解决上述教师提供的问题，无法解决的问题形成小组分角色朗读，在针对问题表达自己的观点，通过阅读和小组合作共同解决问题，学生能够在教师的引导下自觉掌握语文知识，以及文章中心思想和内涵，在语文学习中感到自豪，进而对语文知识产生兴趣。

6.结束语

总而言之，语文教学对于学生来说非常重要，因此教师要善于对知识进行总结和分析，结合学生身心发展和实际情况设计有效教学方法，加深学生对知识的理解和掌握，注重教学方法的创新，为学生提供多样化教学形式，构建高效语文教课堂。

参考文献

[1] 周丽红. 小学六年级语文课堂有效教学的方法研究[J]. 科普童话，2017（21）.

[2] 王才昌. 新理念下的小学语文课堂有效教学的方法[J]. 散文百家旬刊，2017（3）.