陈旭

【摘 要】随着我国新课程改革以及素质教育的不断深入推广，给我国教育部门提出了新的挑战，在当前的数学教学过程中，微课教育已经被广泛应用。微课教学，其中殴打核心方式就是视频，教师可以利用视频的方式，给学生展示直观、形象的知识。在当今现代化教学大背景下，如何让微课教学给初中数学带来更好的教学成效，这是教育部门也是初中教师的主要研究课题之一。本文就初中数学教学中微课的构建与应用进行相关探讨。

【关键词】初中数学;微课;构建;应用

微课在当今的初中数学教学中已经得到了广泛的应用，已经成为一种非常有效的辅助教学工具，通过微课的应用，可以带给学生多角度的教学视角，让学生更深层次的了解到数学的意义。再者，当前的数学教学改革也给数学发展提供了良好的空间，基于传统教学的方法，将微课融入其中必然会得到很好的教学成效，进而促进我国初中数学教学的发展。

1、微课的构建

1.1 知识点构建

对数学的知识点构建微课，是整个微课应用过程中的第一个层次，其主要是先将教学课本中的知识点跳出来，然后制作成为微课，这是最基础也是最简单的维克构建的方式。一般在课件使用的PPT之前，加入一个动态的开端或开场白，然后在PPT的结束部分加上结束语，这在初中数学教学方面来说，这种构建微课的层次也十分适合参加相应的比赛使用。

1.2技术、技巧的构建

相对于上述数学知识点的构建来说，技术与技巧的构建就有更高的层次，这种构建主要是通过长期不断的实践，在实践中进行摸索，进而不断的积累经验，这种微课构建的方式具有很强的个人意味，但同时这也是初中生最需要的一种微课构建层次。因为，这里面涉及的初中数学的学习方法，以及学习的技巧是从课本中无法学习的来的，即便课本中有一些相关的方法，但也是基于文字方面的解释，无法真正让学生掌握其中的技巧，但如果通过构建这个层次的微课，就可以将相关的学习方法、技巧直观、生动的展示给学生，进而让学生有更好的掌握，这是构建微课教学的优势之一。

1.3实践经验的构建

在初中数学教学中应用微课，不仅可以让学生更直观的学习相关知识和学习方法，还可以让学生意识到数学学习的重要性，并且实践经验的微课构建，可以充分结合学生的实际经验和现实生活，进而可以给学生展示更全面、真实的知识内容，还可以为学生营造出轻松的学习氛围。因此可以说根据实践经验构建的微课层次，属于微课的最高层次的构建，但也是难度最大的构建，不仅需要教师拥有非常丰富的实践经验，因此，如果想要构建这个层次的微课，需要教师或者有很强的表达能力，或者是具有非常丰富的经验。

2、初中数学教学中微课的应用

2.1根据学生的差异性设计微课

每个学生的数学基础能力各有不同，因此，如果要在初中数学教学中更好的应用微课，使得每个学生都可以得到微课的受益，就要在实际设计微课的过程中，充分考虑学生之间的差异性。例如，在进行《一元一次方程式》教学过程中，虽然教学的课本内容相同，但是要根据学生的特征和实际情况，将微课设计成为基础型的微课，以及提高性的微课。顾名思义，基础型微课，主要目的是针对于数学基础能力较差的学生，对这些学生形成帮助，更加注重于知识生成的过程。而提高型微课，主要是针对于基础能力较好的学生，让这些学生可以在掌握了数学知识的基础上，让其可以有更深层次的知识理解，和拥有更好的知识辨识度，这种微课的设计内容更加侧重于实践和联系，学生可以正确面对自己的情况，来选择合适自己的微课，如此，就可以更好的实现对教学的理解和掌握。

2.2了解学生的反馈信息，进行针对性的微课设计

在实际进行初中数学教学过程中，每个学期的每阶段教学，教师一般都会给学生进行阶段性模拟测试，通过这种方式，来掌握学生的学习进度，以及了解学生的知识掌握情况，进而就可以进行有针对性的味可设计工作。例如，在进行“二次函数”的教学过程中，教师就可以通过对学生的测试，来发现虽然学生已经掌握了二次函数之间的关系，以及图像知识，但是对二次函数的实际应用还很不足。因此，教师就可以根据学生在二次函数应用不足的方面进行设计微课，首先应该对二次函数的公式详细讲解，同时要让学生掌握整个推导过程。并且还要专门设计一些交互性知识的微课，通过这些微课的学习，就可以让学生迅速提升学习成果，同时提升对初中数学学习的兴趣和积极性。

2.3教学中良好应用微课

在教学过程中，如果教师没有给学生讲解，学生很容易溜号，这就需要教师在设计微课的过程中，尽可能多的应用多媒体技术，用学生熟知的生活内容相关的图片来引发学生的注意力。例如，在進行函数教学中，学生很容易混淆一次和二次函数，教师就可待这两方面知识讲解完毕，在微课中来表现出两者的区别，如此就可以使得学生明确区分两者的差别。并且，其中重点的内容，教师尽可能用不同颜色进行突出显示，让学生可以增强记忆。

结束语：微课辅助初中数学教学，有着非常大的优势，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可培养学生养成探索的习惯。因此，教师要深入研究微课教学，推进我国初中数学教学良好的发展。

参考文献：

[1]董杰红.微课在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（07）：150.

[2]叶甜.微课在初中数学教学中的作用探究[J].才智，2019（10）：147.

（作者单位：阆中市东兴镇中心学校）