李尕龙

摘  要：近年来，在新课程改革的不断推进过程中，涌现了许多丰富有趣的教学素材，其中思维导图的出现对小学数学的教学过程有着非常重要的作用，数学是一门极其抽象的学科，小学生的逻辑思维能力相对较弱，很多小学生在学习数学的过程中始终处于难以入门的状态，感到吃力进而减弱对学习数学的积极性和主动性。思维导图就是将抽象的逻辑思维用图形的方式表现出来，面临这种情况，教师如果能够合理利用思维导图教学，就能更好地帮助学生梳理数学知识中难以理解的逻辑，在小学数学教育过程中取得一定的成效。

关键词：思维导图;小学数学;数学教学

对于很多小学生而言，学习一门抽象的学科是非常困难的，课堂上最吸引他们的并不是所要学习的知识，而是最直观的教育模式和素材。在新课改的推进下，小学数学的教学课堂上，许许多多的小学数学老师开始利用新鲜元素帮助学生理解知识结构，攻克学生在学习数学知识时所遇到的重点、难点，方便他们记住这些知识点。其中思维导图就成了小学数学教育过程中一种有效的图形工具，对学生的思维能力进行锻炼和发展，调动学生的学习兴趣和主观能动性，引导他们自主探究，养成良好的学习习惯。

一、利用思维导图，代替传统数学笔记

思维导图是教育教学过程中的一种图形技术，有辅助大脑进行一定思考的能力，能够在人们遇到思维阻碍时产生良好的助力。在教学工作中，思维导图能够凭借其对图形的设计运用，发挥非常重要的价值，大部分思维导图都是通过一个中心点开始对思维进行开展发散。在小学数学的教学过程中，能够帮助老师为学生更加清晰简单地讲解知识点。老师在课堂上讲解知识的时候，利用思维导图板书数学理论知识，用不同的形状、颜色代替不同数学元素，在一旁用简练的文字加以说明，在图形的辅助教学下让学生们理解数学知识点。简单易懂的特点也能够让学生们记忆犹新，熟练使用思维导图，甚至能够更加高效地记住知识点，一定程度上能够代替传统的数学笔记。例如小学数学的教学内容有许多点比较琐碎繁冗，整理起来并不容易，学生在整理笔记时很容易遇到无从下手，记得乱七八糟，再翻阅时一时半会儿也想不起来的情况。这时候如果引导学生通过一张思维导图一点點记起曾经学习的数学知识，不仅在笔记方面做到了短小精悍，还能够让学生在回忆的过程中对知识再度加深记忆，高效利用学生的复习时间，短时间内在脑海中建立起知识构架，有助于养成良好有效的学习习惯。

二、利用思维导图，了解学生学习情况

思维导图不仅仅能够帮助学生理解学习过程中遇到的难点和思维阻塞，还能够帮助老师及时了解学生对于某一知识点的掌握情况，并且有针对性地进行辅导和帮助。思维导图能够更加直观地传递出操作者在面对某一理论知识时所进行的思维过程。很多时候老师讲完课需要得到学生对于这一整节课学习效果的反馈，课堂作业的完成结果固然能够看出学生对知识点的掌握程度。但学生除了学会某一知识点外，还应该学会怎样学习，在学习的过程中怎样进行思考，学生的思考方式很难通过文字的形式清晰的表达出来，尤其是面对数学这种比较抽象的学科。这时候就可以让学生利用思维导图向老师传递实际信息，学习数学结果并不是最重要的，在学习过程中的思维模式才是真正帮助学生掌握学习数学方法的重要因素。通过思维导图培养学生的思维模式，帮助老师有效了解自身在对知识点讲解的过程中学生真正吸收的知识，从而感受到每一个学生面对数学知识的领悟能力，对接下来的数学教育开展都有着非常重要的参考作用。学生自己动手绘制思维导图，也能够在思考的过程中找出自己在学习方面的不足和漏洞，并加以改进。

三、利用思维导图，提高学生创新能力

具有一定的思维能力能够帮助学生提高创新能力，思维导图在帮助学生理解某一知识点的同时，又能够帮助学生进行思维的发散。老师在课堂上讲解的是一种学习方法，但很多时候学生自己进行思维导图的绘制时会发现各种可行性可能。思维导图能够整合人的想法进行直观的梳理和思考，很多题目通过文字所提供的信息过于琐碎，用图形的方式表现出来就能够只看一张图进行解题思考，而思维导图可以根据思维进行各种变幻。在学生绘制思维导图的过程中，通过图形的刺激很容易想出不止一种的解题思路，在学习中学会创新，在创新中培养思维模式，从而增加学习数学的兴趣和积极性，对数学学习起到了良好的作用。

总而言之，思维导图在小学数学教学过程中有着十分重要的作用，不仅能够有效地帮助老师进行授课，也能够在学生自主学习的过程中提供思维整合的途径。通过思维导图学习数学知识能够增强学生自主学习的兴趣和能力，有效帮助学生应对学习数学过程中的阻碍。然而现阶段思维导图的推广和运用技术尚未完善，在教学实践中也存在着诸多问题。这一点就需要广大的教育工作者进一步分析所存在的问题并且加以完善。

参考文献：

[1]钱学.浅析思维导图在农村小学数学教学中的有效运用[J].中国校外教育，2018（33）：122.

[2]谌英.论思维导图在小学高年级数学课堂教学的应用实践[J].华夏教师，2017（13）：56-57.

[3]王林英. 小学数学教学中思维导图有效运用策略研究[D].杭州师范大学，2017.