苟倩

摘 要：对于教育系统的发展和教学质量的提升来讲，对教学方法和模式进行不断的更新转换是实现发展和提升的一个有效途径。研学旅游，就是一种在教育教学方法和形式上的转变和更新，是教育教学改革工作开展中实现的一个新突破。关于优质行动价值，实际上是一个心理学层面上的专业概念，本文主要从这一专业视角对研学旅游在教育教学工作开展中的价值和意义进行探讨。

关键词：优势行动价值;研学旅游;教学分析

1 引言

研学旅游，是一种将旅游与教育教学工作开展进行融合而提出的一种学习模式，且这种教育形式的目的在于通过实践活动的参与以及旅游过程的体验，将教育教学工作开展的场所和范围进行拓展，从而为提升教育教学效果提供帮助。

2 研学旅游与优势行动价值的内涵分析

要想从优势行动价值维度对研学旅游进行分析和认知，就需要首先对两方面的概念有一个初步的认识和了解，下文从基本概念的角度进行具体阐述。

2.1 研学旅游

如果将研学和旅行作为两个独立的概念进行分析，则可知研学主要指的是一种研究性的学习方法，即强调在学习中通过逐步深入的研究对相应的知识进行学习和掌握，这种学习方法讲求循序渐进，并且也能给学习者提供更广的学习空间。从新的教学理念要求来说，这种学习的方法更加具备人性化和个性化的特点。而旅游与研究性学习的结合，则是为研究性学习的开展提供了一个背景条件和环境，即通过组织旅游这种行为，让学生通过旅途中的见闻和实践经历达到学习的目的，从专项研究的角度上来说，研学旅游可以针对一个具体需要研究的问题，选择旅游的线路，从而更好地将两者结合起来[1]。

2.2 优势行动价值

关于优势行动价值，是一种注重在行动中培养个体的品质和主观行动能力的理论内容。从性质上来说，优势行动价值的概念，属于青少年积极心理品质中的一项内容。个人品质，是一种可以通过个人的思想状态、性格类型和情感模式体现出来的具有个性化特点的一系列行为特质。其实际上具有体系化的特点，研学旅游作为一种实践行动性质的工作，从优势行动价值的角度对其应用效果进行分析，是具有一定的适宜性的。

3 研学旅游的机制分析

研学旅游作为一种新型的教育教学方法，其所可能产生的影响也是多个方面的，从具体影响的方面来看，其分别对教育教学和学生个体产生相应的影响。

3.1 研学旅游对教育教学的影响

研学旅游对教育维度的影响主要体现在对学习经验理论和情境学习理论的研究和应用，因为旅游学习的模式，与课堂教学是存在本质的区别的。从教育教学开展的意义上来分析，研学旅游，实际上是为学生提供了一个更大的外部学习实践环境，同时，也能够为教学工作的开展营造一个良好的氛围[2]。在旅游途中可能遇到的最直接也最简单的问题普遍为学生在旅游过程中遇到的一些实际困难，而在解决困难的过程中，学生也经历了一个发现问题、思考问题和解决问题的过程，这实际上对于学生的思维和行动能力都是一种锻炼和提升。另外，研学旅游教育的具体环节的角度分析，可知这种教学模式的实施中，包括了实践经验、实践反思、一般化阶段以及试验等几个环节。当学生处在旅行的情境中，则其个人所获取的经验既是具有个性化意义的经验，在未来的实践学习中，也具有普遍的实用性。从教育教学的角度来讲，这种新的教学模式，对于教育领域来讲是一种新的探索与尝试，同时也是切实提升实践教育教学的成效的方法。

3.2 研学旅游对学生个人发展的影响

从学生个人的角度上来说，研学旅游的经历，由于形式上的新颖性，会给学生留下非常深刻的印象，这从教育的基本功能上来说，能够促进学生对于研学旅游的教育教学主题有一个更加清晰明确的认识，并且保障相关学习内容的质量。从更大的范围内进行探讨，则可知研学旅游的过程中，学生所在的环境和所接触的事物都是具有开放性和新鲜性的，且学生都是完全作为一个独立的个体存在于研学旅游的场景中的，这对于激发学生的自主意识和个性化思维具有非常重要的意义。而这种思维能力和自主意识，对于学生个人未来的发展和成长都会产生一定的影响，因为这实际上是一种能力学习和具备的过程，且其所产生的影响具有持续性的特点。

4 基于优势行动价值分析研学旅游

4.1 研学旅游的行动价值分析

基于优势行动价值这一专业的角度上来看，研学旅游对学生的个体作用主要从情境创设、经验探索与学习以及学习成效的提升几方面体现出来[3]。因为从研究性学习本身的角度上来说，其具有理论性较强、研究深度较大的特点，但如果能将研究性学习与生活化的旅游行为进行融合，则首先从学生的角度上来说，其行动中的主观性和积极性就会得到提升，因为新的教学模式，会首先激发出学生的参与兴趣，随后对学生参与研学旅游的整个过程造成积极的影响。从另一方面来讲，虽然研学旅游属于一种阶段性的、有主题的行为过程，但由于其形式上的特殊性，在经过了时间因素的影响，当其出现在学生的回忆中時，则会从思想意识层面上对学生造成影响[4]。使其对于研学旅游的价值和意义有一些新的认识和体会，这实际上也体现出了这种类型的行动的优势。

4.2 研学旅游的主要项目类型

从具体的旅游项目类型和线路的角度来说，比较典型的研学旅游项目包括了以亲近大自然和了解大自然为主的环保旅游路线，以及以思想教育和知识教育为目的的红色旅游路线或场馆参观路线，从实际出发，这也是学校方面将教育教学范围向更贴近学生日常生活的维度拓展的一种实践方法。

5 结束语

总的来讲，研学旅游是优势行动价值体系中非常重要的一类实践方法和内容，在研学旅游中，只要教师结合具体的教学主体选择适当的旅游项目和教育教学切入点，并且在旅游中给学生留出充分的自主学习和解决问题的空间，就能切实发挥出优势行动的价值，通过研学旅游为学生拓展出更加广阔的学习空间。

参考文献：

[1] 赵晶，胡荣.研学旅行中教师的组织与管理——以"走进徽州"研学旅行活动为例[J].教育科学论坛，2018（8）：68-71.

[2] 李祥，郭杨.中小学研学旅行的风险及其规避[J].中小学管理，2017（8）：28-30.

[3] 李树民，刘丽平.具身学习视角下的研学旅行课程化实践[J].中小学德育，2017（9）：29-30.

[4] 杨乃贵.高校开展中华优秀传统文化传承实践——以桂林旅游学院研学旅行方案设计为例[J].当代旅游，2018（7）：84-85.