【摘要】：目前随着经济文化的高速发展，我国的教育事业也在跟随着经济发展的步伐向前前行着，由于我国对教育的重视，我国的教育事业也取得了一定的成就。由于现在国内大学生的英语水平和学习能力低下的问题严重，教师在改革之前就要关注到教育的问题，然后再进行相关的改革和创新，提升大学生学习的积极性。本文主要分析了目前大学生的英语学习的课堂情况和教育生态学视域下大学英语课堂教学分析，在此基础上加强学校的英语教学提出了相关的建议。

【关键词】：大学英语 课堂教学 课堂 教育生态

引言：随着社会的不断发展，经济的不断提升，我国的教育事业也在不断的发展，且质量要求不断提高，现在各大高校的教学课堂在渐渐的走向多元化。渐渐的，一种新型的生态教育学走进了大家的视野。但是，如果教師在使用时，对生态教育学没有充分了解，就可能给该课堂的学生带来一定程度的影响。因此，针对教育生态学下的大学英语课堂教学课题应用展开详细的分析和研究，对教育事业的发展有着两个方面重要的意义：1.理论意义。对教育生态学视域下大学英语课堂教学出现的问题进行探讨分析并提出解决的应对措施，对当前新型的教育生态学的广泛推广和发展以及丰富当前教育体制下大学英语课堂教学有着理论性意义。2.现实意义。对教育生态学视域下的高校英语课堂实际教学中存在的问题、策略等相关信息进行详细的分析，而这些分析，对英语课堂教学具有现实意义。

一、大学生英语学习课堂考察

虽然目前学校和教师做出了相应的对策，但也未能从根本上上解决大学英语课堂的问题。

1、目前大学的教学人数严重超标，学生人数的超标导致学校教育的失衡。

2、大学里的英语教学过于机械化，多以教材为主，不能实质性地提升大学生的英语学习能力和应用能力。教学缺乏活力，学生的积极性缺失，师生互动稀少。

3、教师在教学的过程中多数是以自身为主，缺乏学生的主动性，一般都是把自己的思维观念强行灌输给学生。学生在教学上就显得格外被动，缺乏积极性和主动性，学习的热情也会逐渐下降。

4、由于市场对英语水平的不断提升，教师还不能及时对自身的教学进行优化和调整，这也导致英语教学难以进入到一个好的环境里，导致了课堂效率和质量的低下。

二、教育生态学视域下大学英语课堂教学面临的问题

1、老师缺乏相关的教育理念

生态教育学在国外推广得比国内早，这一概念的提出最早是在1976年发布的《公共教育》一书中，由美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯.克雷明提出的。因为我国的生态教育学发展于国外起步较晚，所以在课堂的开展中，由于教师缺乏相关的教育理念，所以教师在教学过程中还没能注意到或是发现教育生态学视域下大学英语课堂教学中所会面临的一系列问题。并且，当今的教师受到传统的教学理念影响较重，在课堂教授时，还是以专业知识理论学习最为主，学生的应用能力没有得到锻炼，没有达“学以致用”的效果。

2、学生难以适应教学环境

现在大部分身处于高校的大学生，都有一个“及格万岁”的心态，与“魔鬼地狱式”的高三生活对比，大学的学习压力自然轻松了许多。并且，初高中的学习状态，都是被老师、家长“催促”着学习，到了相对轻松并且无人督促的大学生活，大家严重的缺乏自主学习的动机和意识，所以学习心态积极性不高。再加上一些同学在高中的时候就十分厌恶英语的同学，到了大学对于英语这一门非专业知识学科更是不以为然，一概采取得过且过的“混日子”状态。既不会预习新课，也不会温习旧课，就连认真听课都无法做到，因此，学生的英语水平只减不增，突然转换教学模式，学生肯定会排斥、不适应，学生难以适应英语的教学要求。

三、大学英语教学的相关措施

1、课程资源

（1）要想提升大学生的英语应用能力，就要尽快从大学生的词汇量方面入手，提升大学生知识含量的储备，让大学生能有实际操作的空间，教师应该带着大学生进行相关的实践，提升大学生的实战能力，加深大学生的掌握能力和印象。

（2）大学教师要对课程做出相对应的调整，要根据实际情况对书籍做出改动，让书籍适合与教学，寻找更多的学习资源提升大学生的学习兴趣和学习素养，让大学生能将学习融入到生活之中。

（3）教师还可以根据实际的教学情况，对课堂做出调整，使得课堂变得更加灵活，符合教学模式，让大学生感受到教学的灵活多样性，借此提升学生学习的积极性。

（4）教师可以准备一些热点和大学生感兴趣的东西放大课堂上供学生们学习和讨论，发挥课堂的积极性，让学生能在讨论中学习，教师也能对学生进行相对应的指导。

2、课堂教学要以学生为主体

（1）大学教师要树立自我创新意识，要与时俱进，不能原地踏步，止步不前，要在教学之中对学生进行合理地教学，不能把自己的意识强加给学生。

（2）在课堂教学之中教师要给学生大多数的自由，不能太过压抑学生的学习空间，让学生有自由发挥的空间。

（3）教师要为学生搭建平台，让学生能在学习之中树立正确的三观，不仅要对学生的学习负责，也要对学生的人生负责，为学生创造良好的学习环境和学校氛围。

（4）教师要针对每个学生不同的情况进行方案教学，对每个学生进行充分的了解。根据学生的综合情况进行相对应的安排。

（5）置定有效教学方案，让学生能提高学习效率。要不断培养学生的思维能力。借助外界来加强学生的技能锻炼，提升自我的学习能力，让大学生及时掌握英语的学习方法和学习思维。同时也能让学生在外界学习的时候拓展自己的见识，提升自身的交流能力。

（6）根据实际的操作，教室可以引进高科技手段，对新媒体技术进行运用，还可以对先进的教学方法进行引进。要丰富大学生的课堂学习，这能在一定程度上吸引学生的注意力，提升学生学习的积极性和热情。

3、优化课堂教学

在课堂上教师要发挥自身的灵活性，对教学做出灵活的变通，明确师生之间的关系，安排相关的英语学习情境，让学生能感受到课堂的学习氛围，提升关注力。

（1）教师在教学过程中不仅要完成自己的教学目标，还要在此基础上融入生态学的知识，从生态学角度出发，做到根据目前的学习资源和学习需求，对教学做出相对应的教学计划的改进和完善。

（2）在教学之中可以根据学生的英语能力进行相关的分组，在分组之后可以进行英语口语的辩论赛和讨论赛，不仅可以增进学生之间的关系，还能锻炼英语口语的沟通和表达能力，以此来加深印象。

（3）教师可以安排一系列的英语情境训练，让小组之间对教师发起提问，可以针对性地对这些问题进行解释和讲解，提升学生上课的热情度和参与度。

（4）组织展开相关的英语活动，在课余时间把学生组织到一起，在轻松的氛围内进行英语的学习，还能促进学生间的友谊。

（5）在教师教学之中要避免自己观念的错误，要知道英语是人人必学，要学会利用一些手段让学生加入到英语的学习行列之中。

4、更新课堂教育理念

从某种程度上来说，课堂本是就是原生生态系统组成的一个重要部分，日常的实际课程长短和教学设备以及教室的大小都会影响着课堂教学的进行。作为英文学科的老师，更要比其他专业的老师更要能够接受课堂创新，并且还要不断的进行课堂的自我创新和完善。经常提升自己的课堂教育理念，在现代化的教学课堂中，制定合理的教学计划，利用自己独特的课堂环境因素，培训学生们的语言思维能力、灵活性、交际能力、动手能力等综合因素。只有老师先带头做到了自我解放，从传统的理论式教学中“跳”出来，学生们才能跟在老师的身后，跳出堕落，跳出禁锢。这样才能最大程度的调动课堂的活跃气氛，在这样“活跃”的教学环境中，学生们才能走出原先的“混日子”思维，更好的学习和成长。

5、从小培养孩子的兴趣

大家都知道，“兴趣是孩子最好的老师”，在孩子们小的时候，是一个学习能力极强的阶段，随着新课程的改革，课程的目标和方法都要与时俱进，为了更好的实行教学的改革，我们应该从“孩子抓起”，让孩子们从小就适应这种新的英语教学模式，从小就开始激发孩子们对英语的的学习兴趣和求知欲，从而提高学生学习英语的学习效率。

6、给学生足够的“说话”空间

每一个同学都有自己独特的思维和自我思考的能力。所以，在如今的课堂上，他们一定会对老师上课的内容或是教课的模式都有着自己的看法或是见解，老师们不妨多给孩子们一些自由说话的权利，听听他们内心真实的想法，了解他们所喜爱的课堂教学模式，或是用一个“辩论会”的活动环节，让同学们对自己的想法进行辩论，对他们的看法提出一些建议，这样在了解同学们想法的同时，还能帮助他们把一些错误的想法进行纠正。这样一来，不仅拉近了師生之间的关系，还能让同学们发挥出自己的学习创造性，他们对这一门课的学习兴趣，也由此可以被激发出来。

7、用实践活动“丰富”课堂

一直以来，大家对课堂的印象都是刻板而固定机械式的上课模式，回想起古时候那些学童在夫子的课堂上摇头晃脑的读着经文的样子，更是拒绝的摇摇头。英语的课堂也是较倾向于传统的说教、灌输理论式的上课模式，难以与使用结合，造成许多人学了十多年的英语，还是一个“哑巴”，英语课堂作为一种外国的语言，本来就不容易让学生接受，若是再采用这样固定的模式来进行教学，就会让学生们也会觉得课堂无趣乏昧.从而失去学习的兴趣。因此，英语课堂的教师们，可以多多创造一些课堂时间活动，来丰富课堂，达到激发学生们学习兴趣的目的。比如说，老师可以经常举办一些课堂“英文演讲比赛”、“英文歌唱大赛”等课堂活动，在提高同学们英语课参与率的同时，还能打破“哑巴式”英语的瓶颈现状，让学生们能够学以致用，学以会用，不再像以前那样紧闭着嘴巴，不敢说英语。在比赛的好胜心和同学们的激励老师的鼓励之下，大家都能够大声的开口说英语。若是这样的现象越来也多，也就证明了英语课堂改革的重要性，和他的意义所在。

总而言之，随着科学技术经济的不断发展，教育事业已经成了我国首要关注的事情，因为我国的重视，教育事业正在如火如荼地发展着。大学生的英语学习情况要加以改变，不仅从学生自身抓起，还要从教师本身进行“改变”，从原有的传统教学模式中跳出来，先行自我改变，才能带着自己的学生们也跟着改变。在这样的师生配合下，才能改变目前大学英语的教学情况。除此之外， 教师们在教学之中不能把自己的意志强项加给学生，不能一味的注重理论知识的灌输，也不能过度对课堂进行操控，要给学生自由的学习空间，让学生主动学习而不是被动地学习。并且，在实际的课堂教学之中，教师必须要了解每个学生的特征，英语水平的高低和掌握度，不能太大班制，要把人数掌控在合理的区间之内。引进新媒体技术，创造相对应的英语情境，让学生有身同感受的感觉，可以提高学生的学习热情和学生对英语知识的印象的加深。在教学的过程中教师不仅要完成自身的教学内容，还要带领学生进行相关的拓展，加强自身的实践性，提高英语的应用能力。课堂上要保证学生学习的热情，分小组进行学习，相互之间帮助和沟通，促进师生友谊和学生之间的友谊，营造一个良好的学习氛围。重视教育生态学视域下的英语学习管理，教师和学校在不断的实践之中要对教学体系进行相关的改革和完善。

【参考文献】：

【1】浅谈教育生态学视域下的大学英语课堂建构及创新[J]. 王凯. 校园英语. 2017（51）

【2】教育生态学视域下大学英语课堂互动提升的行动研究[J]. 梁虹，张宇峰. 内江科技. 2017（08）

作者简介：姓名：张一帅 出生年月：1996.6 性别；男 民族：汉 籍贯：重庆市开州区 学历：本科 研究方向：英语