廖克文

【摘要】：城市和乡村之间，受到经济发展水平差异大的影响，其在教育方面也呈现出了巨大差距，为了提高农村小学教育质量，我们要完善农村小学课堂教学手段，以小学数学为例，可以通过开设活动课的形式提高数学教学魅力，吸引孩子们的学习注意力，让其在活动中掌握知识。对此，笔者在文中提出了几点活动教学策略，希望能够引领孩子们提高数学学习水平。

【关键词】：农村教学 小学数学 活动课

1引言

受制于农村基础教学环境的影响，在农村小学教学过程中需要我们更加重视教学课程本身的效果，对此可以尝试在教学的过程中增加分门别类的活动课程以此激发孩子们的学习潜力和学习兴趣，丰富小学数学教学手段。本文从农村小学数学活动课的开展情况着手，目的想要通过农村小学生学好数学的重要性，展现数学活动课给农村小学数学教育带来的力量，我们相信通过农村小学数学活动课的展开将会焕发农村教学活力，为提高农村教育水平做出贡献。

2 当前农村小学数学活动课开展要解决的几个问题

（1）解决好活动课不被重视的问题。农村小学数学教师将把小学生的活动内容看的过于简单，很多时候只是让学生在课下自己自主活动实践一下就可以了，并没有单独占用课时，教师不重视学生也就更加得过且过，浪费了培养学生们的动手能力的大好机会。

（2）农村教师对数学活动课教学规律认识不足。教师的教学方式没有实现理论和实践的结合，更多的只是讲授，没有操作实践和演练，数学活动课是将数学知识实践化的课程，只有教师演示了学生通过动手模拟才能够掌握具体知识，当前教师并没有认识到这个问题，进而无法利用活动课培养学生们的独立思考能力。

3引导学生积极参与到活动中去

我们在农村小学数学中开展活动课程，目的是为了能够让所有的学生都能够参与到活动当中，发挥寓教于乐的作用。所以要引导学生们到活动中来，是农村小学数学老师需要注意的一个问题，结合笔者自身的实际教学经验，引导学生参与活动的方法有很多。比如教师可以采用多种环节吸引学生，以小学三年级下册的图形变换学习为例，可以适当的再穿插一节课以动手实践操作为主，课程内容可以围绕手工剪裁进行。该门活动课尽量在学习“平移和旋转”知识之后开展，本门活动课也是对我国传统手工艺技术剪纸艺术的学习。让学生通过教材指引将自己学到的数学知识和传统手工剪纸结合起来，提高学习乐趣。我们相信通过不断地设置这种有趣的活动课程，势必能够让学生们感受到学习的乐趣，同时也能够吸引学生们参与其中，今后的课程活动设计当中教师要敢于创新活动课程内容，通过巧妙方式吸引学生参与活动中去，让其感受到学习数学的乐趣。

4引导学生创造性的发现问题

数学的学习不像语文、英语那样对人的记忆能力有着很高的要求，但是他需要人有着一定的逻辑创新能力，能够在学习的过程中发现规律和培养新思维，继而提出新的见解。也就是说在其他学生能够使用一种常规的解题方法将某个数学题解出来的时候，能够用一种非常规、新思维的解题思路得到答案，打破传统的认知结构，发挥创新精神。以小学数学活动课为例，在学习计算圆锥体的提及的时候就要让学生通过动手来学习，比如建立学习小组，让学生自由搭建小组，以小组为单位进行学习，教会学生利用教学用具学会学习。然后让其提交自己的自学报告单，发现圆锥体体积计算规律，即和圆柱体之间的关系为V=1/3SH。向小学生们展示一大堆的圆锥体沙堆，让其根据自己的思维使用不同的方法测量沙堆体积，我们可以看出，该教学方法要比传统教学方法的效率更高，作为一门抽象思维和逻辑思维并举的学科，同样也是形象思维和具体思维并重的学科，我们要用更加积极开阔的教学方法进行教学，活动课就是灵活教学法之一，我们要不断的普及活动课教学形式，并对活动的情境不断的进行美化，让学生们参与到活动中来，实现教学相长。

5引导学生在参与中认真思考

农村小学生中的留守儿童群体比较多，因为缺少父母的监督又受到隔辈亲的溺爱，导致其在学习中缺少学习积极性，并且逐渐形成了学习惰性，所以要帮助其转变学习态度，养成独立思考的好习惯，尤其是对于数学这种科学学科来说，要培养探究精神。对此要提高活动课的质量和价值，以教授小学生们圆柱体的体积为例，可以让学生们猜想圆柱体体积要如何进行计算，很多學生会认为其体积等于底面积和高的成绩。然后让学生们对自己的理论进行验证，一些学生把圆柱体玻璃容器里面的水倒入正方体容器中，测量其体积；还有的学生把圆柱体的木块在长方体溶液中浸泡，计算溢出水的体积，不同学生通过不同的方法验证自己的猜想，然后再让其进行自学，通过书中介绍的方法推导出圆柱体体积公式，加深学习印象。教学活动中要给予学生们尽量多的学习时间和动手时间，让其一边做一般思考，提高其学习的成就感，进而使得活动课的价值提升。我相信通过不断地引导学生学会思考，一定能够让活动课变得更加丰富多彩，提高农村小学数学课堂教学质量和效率。

6结语

小学农村数学活动课是小学教师和学生生活经验结合的一种新型教学形式，其能够有效地引导广大学生们通过自主探索和合作交流的形式开展各种各样的学习活动。活动课程属于教学形式的一种，是数学内容的重要载体和实现教学目标的重要手段，也是和课堂教学区别开来的主要特点。笔者从引导学生参与到活动当中、创造发现数学问题和养成独立思考的习惯三个角度剖析了农村小学数学教学应该重视的问题，为促进农村小学数学活动课的开展提供了建议，希望能够促进农村小学数学教学水平提升。

【参考文献】：

【1】刘文彬. 农村小学数学活动课的探思[J]. 课程教育研究， 2016（21）.

【2】李健明. 农村小学数学活动课的探思[J]. 软件：电子版， 2016（6）.

【3】周智， 林晓玥. 小学数学综合与实践活动课的探索与思考[J]. 基础教育论坛， 2018（17）.

【4】许礼云. 探讨数学思想方法在小学数学活动教学中的渗透[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2018， No.428（07）：132-133.