魏梅

摘 要：2016年，国家颁布了《“健康中国2030”规划纲要》（以下简称《纲要》），正式将全民健身计划提升到国家发展战略层面。青少年作为祖国未来建设的中坚力量，承载着实现中国梦的重要使命。《纲要》中明确提出了青少年体质健康干预计划，而学校体育无疑是实现目标的主要途径，是学生在青少年时期能否建立正确的体育价值观、构建成熟的体育核心素养和提升自身身体素质的关键。纵观我国目前中学学校体育教学发展现状，不难发现体育课在中学教学中的地位不断下降，学生的身体素质和体育观念日趋薄弱，因此抓好学校体育工作，将学校体育纳入到建设“健康中国”的大战略、大教育、大健康的格局中去定位、思考和改革就显得尤为重要。通过研究和思考找出目前学校体育教学中存在的不足并加以改进，是《“健康中国2030”规划纲要》成功实现的关键所在。本文通过文献资料法进行研究，发现学校体育发展过程存在的问题，提出相应的改革措施和路径。

关键词：学校体育;体育教学;改革措施与路径

中图分类号：G80-3        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）04-018-01

1学校体育发展的改革现状

1.1目前我国应试教育导致在中学教育中无论是教师、家长还是学生，都只注重文化课的学习而忽视对体育活动的参与和体育教学质量的监控，体育课的地位不高。通过查阅资料可以看出，当前我国青少年体质和健康水平严重下降，学生肥胖概率大幅度提升。

1.2目前我国中学体育教师的师资力量较薄弱，存在体育教师数量不足、专业水平不高和进取心不强等问题。教师数量不足，就会导致一名教师一周内需要进行多个课时的教学，精力和水平难免受到影响;专业水平不高则会导致体育课的教学质量低下，学生无法掌握应有的体育技能，无法有效地进行身体锻炼;进取心不强表现为一些体育教师在上课时会出现“出工不出力”的情况，导致体育课的实际效果不佳。加强体育师资力量對体育课教学和体育活动的创新、监管具有不可替代的作用。

1.3体育教学目标是连接体育课程目标与体育教学内容的纽带，是中学生体育教学计划制订的导向与重要依据。在调查中笔者发现，目前我国中学生体育教学目标的制定较单一，即要求学生基本掌握教学大纲中的要求，能够学会锻炼身体的方法即可，这就导致体育课的教学方法、手段守旧，课堂活力不足，学生的体育观念存在泛化和淡化的现象，这是学生不重视中学体育课程的原因所在。

1.4纵观我国中学体育教学现状可以发现，体育课的教学内容除了传授健康知识，在技能课上大多都是广播体操、跑步、篮球等课程，大家集体参加，听从于教师的教学，形式单一，很少有创新。教师的教学也多注重对运动技术的刻板要求，缺少对体育综合素质的培养，这对正处于青春期的中学生来说往往是单调乏味的，很难提升学生参与体育课教学内容的兴趣与热情。

2措施与路径

2.1在中学阶段要加强对体育课教学和体育活动的重视程度。学校要加强对体育课教学和体育活动开展的经费投入，加大对体育健康教育的投入力度，对体育教学和活动的开展进行严格监控，保证体育教学质量和学生的参与度，这样才能更好地发挥学校体育的教育功效，促进青少年树立正确的体育价值观，从根本上意识到体育运动和锻炼的重要性。

2.2在中学阶段要加强对体育课教学和体育活动的重视程度。学校要加强对体育课教学和体育活动开展的经费投入，加大对体育健康教育的投入力度，对体育教学和活动的开展进行严格监控，保证体育教学质量和学生的参与度，这样才能更好地发挥学校体育的教育功效，促进青少年树立正确的体育价值观，从根本上意识到体育运动和锻炼的重要性。

2.3要树立终身体育的观念，由此不难看出，体育教学目标的制定应该是可持续的、深入人心的。中学体育教学不应仅仅为了教会学生体育技能，更应该注重对学生体育观念和体育素养的培养，向学生传输健康体育的观念。只有深层次的体育目标制定才能更好地提升中学体育教学的效果，从根本上改变青少年学生的体育观念。

2.4培养体育核心素养是提升体育人口综合素质的关键，而中学体育教育毫无疑问是体育核心素养（体育运动能力、健康行为和体育品德）形成的黄金时期。笔者认为，体育课的教学内容不应是千篇一律的，要根据学校的地区差异、学生的个性差异来制定体育课教学项目。同时，中学生体育素养观念的形成不应是依靠体育教师在课堂上强势灌输的，而应是在自己的亲身体会中形成的。因此，目前体育课堂教学的方式要有所创新，根据每堂课的特点对教学方式进行安排，培养学生的兴趣和自主运动、自我监督的能力，强调学生对于体育运动的参与性。同时，教师在体育课堂中不应只注重对运动技术的要求，更应该对学生进行体育精神和体育观念的传输，培养学生的性格和道德修养，提升学生意志品质，加强学生的体育核心素养。

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