赵颖莹

摘  要：随着素质教育理念的实施，幼儿教育阶段的新课程标准也在不断调整。我园教师一起探究构建幼儿园“班本微课程”的意义，分析了目前幼儿园“班本微课程”构建的实施现状，并结合实际针对如何加强幼儿园“班本微课程”儿童化构建提出了具体的建议。

关键词：幼儿园;构建;儿童化;班本微课程

在学前教育阶段，教师需要结合幼儿的实际需要进行教学课程的优化设计，并在实践中不断探索和创新，才能更好地激发幼儿参与活动的积极性和主动性，进而全面提升育人成效。目前在幼儿园“班本微课程”构建过程中虽然教师进行了大量探索，形成了一些经验，但是总体上还存在很多的不足之处。加强幼儿园“班本微课程”的儿童化构建对策探析，具有重要而深远的教育意义。

一、儿童化构建的内涵与意义

幼儿园“班本微课程”是指在幼儿园教育阶段以班级为基础进行课程体系的构建和实施，将教学内容通过现代信息技术等进行融合并加强优化设计，进而更好地创设丰富教学情境，激发学生主动学习意识和潜能的一种教学模式。班本微课程注重教师、幼儿以及家长的全面参与，通过创设相关的教育情境，并结合幼儿实际进行课程的系统设计开发，进而提升教育成效。

儿童化构建是指在班本微课程构建过程中及时关注儿童的成长需求和认知基础，以此为基础来设计多元化的教学模式和教学内容，全面促进学生潜能的激发和创新意识提升的一种构建模式。

加强幼儿园“班本微课程”儿童化构建体系建设，一方面可以更好地贯彻以人为本的教学理念，结合新时期素质教育改革的要求，从核心素养的视角出发来进行教学内容、教学目标以及教学活动的创设，从而让幼儿更全面地参与到教学活动中来，引导他们正确地认识学习，处理好学习和生活之间的关系，愉悦身心，促进身心健康发展。另一方面可以更好地促进师生互动。教学资源的开发、教学课程的设计，不仅需要教师参与，更需要结合幼儿的需求，与家长和幼儿等进行深度沟通，制定更完善科学的培养目标体系和实施方案，这样可以更好地引导幼儿，加强和教师、家长的互动，进而打造一致的人才培养理念，全面提升育人成效，为未来的成长发展提供良好的支持。

二、幼儿园“班本微课程”构建实施问题

在幼兒园班本微课程构建过程中，目前教师对这方面的探究不多，相关的理念和方法未成体系，关于这方面的研究主要是针对某一话题的个别的授课内容来进行的设计，教师对班本微课程构建缺乏足够的重视，加上教师日常忙于日常教学活动，创新探索意识不强，对幼儿的了解不够深入全面，师幼的互动性不够，不利于提升班本微课程构建的科学性、系统性和有效性。

三、幼儿园“班本微课程”的儿童化建构策略探析

为了更好地基于儿童化视角构建幼儿园“班本微课程”，建议从以下几个方面进行探索设计：

1.基于儿童视角，明确幼儿园班本微课程构建目标体系，并提升教师的引领示范作用。

基于儿童化视角构建幼儿园“班本微课程”，需要教师把握构建的基本原则，要体现主体性、创新性、实用性和有效性的原则。要基于儿童身心发展规律和成长特点，在利用教科书内容的基础上结合幼儿的兴趣等进行新兴趣的挖掘和培养，更好地提升幼儿参与的积极性、全面性。在幼儿园班本微课程构建方面教师要建立清晰的教学目标，围绕培养重点来进行教学课程的开发探索，这样才能更好地建立该微课程及其教育意义有效融合的教育体系。此外教师还应当结合更多社会良好资源，为幼儿学习等提供更好的示范，用社会职业比如：医生、警察等职业人员的人格魅力和人性化管理等给予更多的指导，切实提升幼儿参与课程学习探究的有效性。

2.基于儿童化视角形成创新性方案。

一方面教师要确定幼儿园“班本微课程”的具体实施主题和内容，为此应当对幼儿的实际来进行分析，通过和孩子沟通、讨论、交流，了解他们的兴趣爱好以及家庭成长环境等，然后以此为基础围绕教科书内容和教学主题等确定具体的实施行动方案。在方案中要体现幼儿的实际需求，要针对性创设相关的活动主题、设计的原因以及具体的支持方案等，从认识外界环境、探究自身实际以及加强活动保护等方面为幼儿丰富他们的体验，以此不断构建有价值的活动体系，在寓教于乐中提升幼儿参与的全面性、主动性。

另一方面要在互动中深入挖掘幼儿的潜能和兴趣，教师要围绕设计的主题在活动组织实施过程中全面观察幼儿的行为表现、语言、态度等，并通过随机提问等进一步了解幼儿的想法，分析幼儿出现行为的原因，在课程预设以及幼儿生成两大不同环节科学安排课时，给予幼儿更多的参与空间和表现空间，更好地提升微课程参与成效。

3.加强差异化特色课程体系建设和活动开发。

教师要尊重幼儿的成长特点和需求，在一日活动以及生活延伸教学中创设特色性的课程和资源，从而更好地提升幼儿综合素质。比如在一日活动户外分区中可以联系所讲的内容让幼儿自主选择喜欢的材料进行设计，鼓励他们结合自己的实际进行探索体验。再如去生活活动以及区域游戏活动中要从综合性的角度全面调动学生眼、手、脚、脑等器官，加强课程游戏化项目创新设计，从而提升幼儿系统思维能力和创新意识。

4.注重与家长的沟通，构建共同交流和参与的微课程。

在幼儿园“班本微课程”的儿童化建构过程中要善于和家长沟通，通过微信互动平台等方式或定期开展调研等进一步了解家长的意见，并了解孩子的兴趣以及成长困惑，共同参与课程项目等设计，融入更多的生活元素、图片、视频等，从而提升课程构建的趣味性和丰富性，激励幼儿全面参与。

参考文献

[1]  虞春梅.浅谈班本微课程的构建与思考——以中班微课程“走近蓝印花布”为例[J]，科学大众（科学教育），2019（07）

[2]  葛妍宁.追随儿童的脚步——班本微课程“身体有个小秘密”实践初探[J]，科学大众（科学教育），2018（08）