杨涛

摘要：我国教育信息化已经迈入了创新阶段，在《教育信息化2.0行动计划》中提出应积极实施“智慧教育创新发展行動”，以智能技术开展智慧课堂，从而带动教育创新发展。现如今，智慧课堂已经成为了高校教育关注的重点，但在实际开展过程中仍然存在很多不足之处。就此，本文详细探讨了如何有效利用开展智慧课堂，希望能为相关学校及教师提供借鉴意见。

关键词：智慧教育;智慧课堂;互联网技术;智能应用

引言

在智能时代背景下，以智能手机为代表的智能设备已经成为了当代大学生学习、生活必要工具，更是他们用来认识世界、获取交流的途径。在我国高校传统教学模式下，教师采取PPT、口述教学方法根本无法吸引学生兴趣，难以提高课堂教学效果。因此，现代高等教育急需要转变教学理念，并利用智能开展智慧课堂。

一、智慧课堂教学模式的涵义

智能技术与课堂教育充分融合，会催生出更多的教学资源，并形成新的教学模式，从而促进智慧课堂的诞生。智慧课堂是指依托各类智能技术和设备，例如手机、多媒体等，通过开展线上教学、网络课堂等，让学生能随时随地开展学习。因此，智慧课堂教学就是利用一系列智能服务平台，借助智能技术等移动设备，利用新兴信息技术，从而为学生打造一个只能胡、个性化、民主化、线上线下一体化的高效学习模式，从而促进学生自主学习能力的培养。

二、利用智能开展智慧课堂的作用

（一）实现学生个性化学习和表达

在智慧课堂背景下，学生可以实现个性化学习。依托智能技术和平台，通过向学生推送个性化学习资源与学习任务，学生依据自己的水平和专业特点选择合适的学习资源，再利用自己喜欢的方式进行随时随地学习，在这种课堂教育下，每个学生都可以通过个性化学习来提升自己，从而得到全面发展。智慧课堂促进学生个性化表达。学生通过充分表达自己的想法和意见，能实现自我需求和尊重需求，而智慧课堂就为每个学生提供了自我表达的机会和平台，从而更好的满足个性化发展需求。

（二）延伸学习空间，拓展资源

智能平台下，开展智慧课堂大大延伸了学生学习空间，依托互联网平台拓展学习资源，使得学生的学习不再局限于课堂和教材中。学生利用智慧手机、微课资源等在课前、课中、课后都可以开展学习，并利用网络进行实时交流活动。利用微课资源还可以实现在没有网络的地方进行学习，使得线上线下教学和学习随时都可以进行。智慧课堂下，高校教师不再是学生唯一的教育者，学生也可以依托网络课件、同学资源共享获取知识，这对学生养成良好的学习习惯，形成终身学习意识有着一定的积极作用。

（三）大数据技术给教学带来的良好转变

目前，我国高校智慧课堂正处于不断发展和优化进程中，学习资源和相关数据也逐渐积累成了一定的规模。高校教师通过挖掘大数据，可以为学生构建起学习成长过程表，通过分析学生学习特点和习惯，及时发现在课堂教学中无法发现的问题，并针对问题制定针对性解决方案，从而推动教学水平不断提高。例如，高校教师通过分析学生学习数据，发现大部分学生在课前自主学习时难以掌握知识重点和难点，产生这一问题的原因可能是教师提供的微课资源质量不高，或课前习题难度较大，使得学生难以快速掌握学习方向。这时教师就可以依托数据分析来察觉以上问题，这对高校教师不断完善教学体系，提高教学水平有着积极的作用。

三、智慧课堂的设计与实际应用

（一）智慧课堂环境的设计

智慧课堂环境包括物理环境的学习支持环境。物理环境指在课堂上应用多媒体等各项智能设备，从而有效支持教师获取教学资源，并呈现给学生。智慧物理课堂给学生提供了全面的学习环境，并从视频、声音、文字方面充分展示学习资源和教学过程，使学生融入到教学情景中，通过积极开展小组讨论及各项学习活动，从而提高课堂教学效果。

学习支持环境主要指在互联网教育平台上支持教学和学习，教师和学生通过交互终端接入智慧课堂开展教学，教师与学生进行在线交流活动，学生可以对教师分享的学习资源发表意见，并将自己认为比较好的资料发送给同学，这种教学互动方式大大提高了学生的参与积极性和教学主体地位。

（二）智慧课堂教学模式

1.翻转课堂

我国很多高校的智慧课堂模式都是由翻转课堂逐渐演变而来的，教师通过开展翻转课堂，在课前给学生发送学习资源和任务，学生依托微课资源和网络资源完成自主学习。在课堂中，教师与学生一起解答学习疑惑，并共同开展交流活动，从而促进学生对知识的巩固内化。

2.课中立体互动

智慧课堂教学模式的关键就是课中立体互动。在智慧课堂教学中，应强调学生的主体地位，教师则起到促进着、引导者作用。具体互动过程如下：①让学生自主构成小组，每组4到五个人，小组共同讨论在翻转课前预习遇到的问题，将无法小组解决的问题列出来提供给教师;②教师导入新课，并对学生提供的问题进行针对性解答。通过采取手机和多媒体投影技术，实施多屏教学，激发学生的参与度和学习兴趣;③在课堂教学过程中，教师依据学生学习进度和情况随时随地布置新的学习任务;④学生通过小组探究合作方式，利用手机等智能设备解决和完成学习目标;⑤教师利用计算机等智能设备向学生发送测试题，学生在智能平台上完成并提交，软件依据学生给出的答案自动生成答题结果，并利用大数据技术生成答题正确率。教师依据学习数据开展重难点教学。

（三）基于智慧平台的课后个性辅导

课后预习主要为了促进学生加深对知识的掌握和理解程度。教师通过智慧课堂，利用智能学习平台，针对学生在课上的学习表现推送个性化复习资料。学生在完成课题后发送给教师，教师依托端平台对学生学习情况进行评价。这种个性化辅导方式能兼顾所有学生的学习差异，为实现个性化教育、全面教育均有着积极的作用。

总结

总而言之，智慧课堂的建设应始终以教育信息化2.0为发展目标，通过充分应用智能技术，依托智能平台，以学生个性化学习和针对性教学进一步促进智能环境、智能教学模式以及个性辅导的发展，最终实现智慧教育。

参考文献

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