邹慧

摘  要：我们的生活离不开音乐，在音乐的发展过程中，节奏是最重要以及最基础的音乐要素，任何音乐都不能脱离节奏而存在，因此节奏训练是音乐教学过程中的重要内容。小学阶段是为音乐打基础的重要时期，节奏训练不仅能够有效的提高音乐教学质量，还能够让音乐教学方法和内容更加完整，增加音乐的趣味性。本文将从节奏训练的应用及在小学音乐教学中的重要性出发，探讨小学音乐教学中节奏训练的相关知识。

关键词：小学音乐;节奏训练;教学

前言

节奏，通常指音乐中声音长短与强弱的合成，是一个可以单独存在的音乐要素，可以说，掌握了节奏就掌握了乐曲的灵魂。节奏训练对于小学音乐教学有着极为关键的影响。然而在实际教学过程中，其应用却并不理想，这与我国小学音乐教学中对节奏训练的重视度不足有关，也与教学方法相关。如何促进节奏训练在小学音乐教学中的应用，已逐渐成为当前小学音乐教学中一项重点课题。

1.节奏训练概述

在我国，小学音乐中的节奏训练方式分为传统式和现代式。传统的节奏训练指通过读和背的方式对教材中的节奏记忆、模仿和简单的读谱吉打，教学方法较为枯燥，难以引起小学生的学习兴趣。近年来受国外教学法的影响，现代节奏训练方法变得更加多元化，语言、身体的律动和器乐都是节奏训练中重要的内容。瑞士教育家达尔克罗兹的“体态律动”方法，通过肢体的律动表现音乐中的节奏;德国教育家奥尔夫倡导“节奏第一”，所成立的“奥尔夫学院”能够从孩子的角度出发，引导学生通过实践去体会并学习音乐，为学生培养音乐学习的积极性和兴趣，从而拓宽其艺术审美。奥尔夫曾说过“音乐构成的第一要素是节奏，而不是旋律”。可见节奏的重要地位。

2.节奏训练的重要性

2.1提升音乐学习的趣味性

节奏训练师是小学音乐教学中的一项重要部分，其主要作用是激发学生对于音乐学习的兴趣，是学生学习音乐的起点。由于小学生正处于活泼好动的年纪，在课堂上很容易受其他因素干扰而分散学习注意力，并且如果教学内容乏味，也难以激发学生的学习兴趣，久而久之，教学效果必将事倍功半。因此想要让小学生真正认识音乐，需要首先从培養节奏感出发。小学音乐教学的主要目的是为学生打下音乐基础，太难的音乐理论不适合引导学生认识音乐，而节奏训练，其本身是一项活泼性较高的学科，训练过程也往往需要学生参与动手和动脑，偏向于游戏化的教学，可以让孩子在轻松愉快的状态下获得知识，提升课堂教学的效率。

2.2培养小学生的音乐感知力

音乐是自由而生动的，音乐感知力就如同我们学习语文和英语中的“语感”一样重要，良好的音乐感知力能够显著提升学生学习音乐的能力，更加快速的掌握音乐知识，从而提升音乐学习的成绩。人类从出生以来就拥有节奏感，婴幼儿也会对节奏感强烈的事物充满兴趣。虽然每个人呈现出来的节奏感水平不同，但由先天的基础加上后天的训练才能获得更好的音乐感，音乐感知力的培养离不开节奏训练的应用，节奏训练能够有效激发学生的内在感知力，通过不同的节拍律动，使其对于音乐有着更加敏锐且准确的感知能力。在初听一首音乐作品时，我们往往对音色、旋律等的概念比较强烈，而对节奏和速度却无法精准掌握，这就是节奏训练的意义所在，节奏训练可以更好的提升学生感受音乐的能力与深度，更精准的体会节奏变化传达出的音乐情感。

2.3提高小学生的音乐技能

小学音乐教学中，读识乐谱也是一项重要的学习内容。节奏是乐谱的重要组成部分之一，因此也是提升小学生识读乐谱能力的一项重点。准确的掌握节奏或节奏型是准确识读乐谱的基础，无法掌握节奏将影响学生的演奏与演唱能力。通过节奏训练，能够使学生更精准的表现音乐作品。

3.小学音乐教学中节奏训练教学探究

3.1小学音乐教学中，歌唱和歌表演是两种主要课程形式。歌唱能够让学生自由抒发内心情感，而歌表演则是出于音乐创作和欣赏中间的一种形式。对于小学生来说，无法完整理解音乐作品中的情感是很正常的，因此对于技术要求，我们既不能完全忽略，也不能要求过于严苛，教学重点应当是培养学生将真情实感表现在音乐当中。教师是音乐教学的主体，对于学生起到绝对的引导作用，在教学过程中，必须严格要求自身水平，不仅要具备专业的知识能力，还应当引导学生对音乐作品传达出的情感进行分析，培养学生正确的歌唱观念。优秀的音乐教师，还应当拥有创造性的教学能力，能够将自己的专业知识与教材相结合，研究系统的教学方法，有创造性的安排教学。

3.2小学生一般缺乏自制力，对知识的吸收速度较慢，想要将节奏训练有效的应用在小学音乐教学中，教师可以通过多运用生活中的乐曲进行训练。生活中，节奏随处可见，教师应当充分把握这些宝贵的素材，引导学生观察、发现生活中多样的音乐节奏，蝉鸣、鸟叫都是生活中蕴含的音乐节奏，将小学音乐教学与这些节奏相结合，既可以增加节奏训练的趣味性和形象化，让学生对节奏的理解能力能更具象，也有利于更好的理解“音乐源于生活”的理念，调动其主观能动性。

3.3小学音乐教学中，让学生切身感受到学习中的乐趣，才能够维持学生最好的学习状态。小学音乐教材中关于节奏的教学比较轻松简单，较容易让学生掌握，因此，教师在进行节奏训练教学中，也应当注重结合小学生的身心发展特征，在音乐选材和教学方式上做出调整。例如可以在课堂上组织学生参加节奏律动的游戏，利用拍手或跺脚等肢体活动的方式感受节奏，这种集体游戏的学习方式既满足了孩子的玩心，也能通过轻松的方式完成教学任务。随着科技的发展，音乐领域中的各种音乐软件也更加多样，虽然目前多数用于专业的高校课堂中，但也可以逐渐将这种方式引入到小学音乐教学中，将节奏训练与音乐软件结合，可以丰富练习方式，也便于学生客后巩固。

结语

节奏的魅力在于，能够与人的身体产生共鸣，它是音乐训练的开端，是音乐要素中最容易被感知的一项要素。小学音乐教学中，节奏训练能够为教学提供更加有利的教学思路与方法。也是国际上公认的一项教学重点。目前我国小学音乐教学中，对于节奏训练的重视程度普遍不足，教学方法也需要不断丰富。教师应充分关注对学生节奏把控力的培养，为学生日后的音乐发展，打好坚实基础。

参考文献

[1]  张超旭.小学音乐节奏训练中的教学体会[J].中小学音乐教育，2012，02：18-19.

[2]  高淑琴，小学音乐节奏训练的方式方法研究[J].考试周刊，2016，35：181.