张素菲

摘  要：随着信息社会的到来，经济活动贯穿全球，这就使得英语学习成为普遍性，而在教学中让学生能够学好英语这门学科的关键在于单词的掌握和记忆。记忆的单词越多，对英语的学习将越有帮助，而对英语语篇的学习和理解是有效积累英语词汇的好办法，因此英语老师需要能够运用正确的教学方法，使学生对英语语篇有更多的掌握，从而提高英语课堂学习的有效性。

关键词：小学英语;语篇教学;策略

那种只是单纯的、枯燥的单词教学和语法教学已经满足不了小学英语教学的需求，语篇教学是一种有效提高英语教学的方法。从小学英语教科书的印制中，我们可以看出，现在英语教学侧重于语篇教育，以剑桥小学英语教材为例，在排版上先是英语文章，之后是新的词汇和句子，让学生先对英语文章有个整体的认识，通过对英语文章的整体了解，使学生认知到英语语言结构与情景之间的关系，词汇与词汇之间的连续性，这也是语篇教学的核心所在。因此，语篇教学摒弃了以往英语教学中，先学习单词、语法，再对英语文章进行学习的教学方法，把单词的学习贯穿到文章中，使学生体会到学习英语的乐趣。本文结合小学生的个性特点，提出了实施英语语篇教学的方法。

1有效、合理的情景设置

对于小学英语教科书中的词汇的意义，语言的交际环境都和现实生活紧密相连的。对于小学英语教学情境的设置，一般有直观的场景设置，即是英语老师利用实物、教具进行辅助教学，让学生能够直观的理解英语语篇所要表达的意思。这一场景的设置适用于小学四、五年级的教学。对于小学英语教学情境的设置，另一种是模拟情境的设置，是指英语老师根据学生的能力，布置所能担任的职务，编制一套和英语语篇相似的测试项目，模拟英语教科书中所要表达的内容和意义，通过这样的情景模拟使学生自己感知英语语言的作用，也能够提高小学生学习英语的兴趣。老师应该结合英语课堂教学的现实情况，选用实际的东西、图形、简化图片、卡片、多媒体等设置合理的情景，使学生更容易理解英语内容。

2扩展学生的阅读能力

对于小学生英语的教学中，阅读能力是最有可能持续的，是学习英语最有效的办法，这种能力无论对高年级还是低年级的学生，学好英语都有重要的作用。阅读能力对于高年级的学生来说，是掌握阅读方法的基础，让学生能够在学习中阅读，在阅读中取得进步。而对于小学生来说，阅读能力比较弱，仅仅凭靠课堂教科书的阅读，不能够很好的提高学生的阅读能力，教师应该收集一些和生活有关、具有教育意义的文章，让学生去阅读，对于这些读物的选择上不仅仅增加了学生的学习兴趣，也很好的训练了学生的阅读能力。老师也可以介绍些适合学生阅读的英语资料，英语动画片，组织学生开展英语演讲，让学生自己能够了解英语语言的结构和微妙的转化，让学生的英语阅读能力得到拓展。

3让学生有目的的预习，做好课前预热

对于小学五、六年级的高年级的学生来说，英语的语篇篇幅比较长，内容复杂，新的词汇、句子比较多，学生学起来会感觉难度大，一上英语课会感到头痛，甚至有部分学生会厌恶英语学习，这样很不利于学生的全面发展，对于老师英语课堂教学也很有压力。所以，老师在上课之前让学生作预习，学生在进入英语课堂学习时能够有简单的了解，能够很快的进入学习状态，这样学生学起来就不会觉得很累，不会感到枯燥。可以引导学生再做课前预习的时候，遇到不明白的词汇，句子要做好标记，这样就可以在课堂上有目的的去听讲，善于利用课堂的知识，自己主动解释心中的疑問。

4想方设法，巧妙导入

在明确语篇教学的“主线”之后，接下来我们要做的就是用一些巧妙的方法来导入语篇的教学内容。有效的导入是成功的开端，是实际教学的前奏，它起着指引的作用。组织一堂有效的语篇教学课，我们可以通过抓住学生的一些兴趣爱好来做好引导，促进学生积极学习和思考。以复习、提问、幽默对话、表演学过的对话等开始的导入，带领学生在复习旧知识的同时引入新知识，让学生将新旧知识结合，分类总结，从而大大的降低了新知识的难度。灵活多样的导入法更可以激发学生的学习兴趣，构建愉悦的学习氛围。一般而言，语篇一般涉及词汇、句型、文化等要素，丰富的内容使得学生学习的难度不断加大，使得一些处于中等与低等的学生难以接受，从而导致学生自主学习能力降低。因此，教师可以采取游戏导入、情景导入、歌曲导入等方法，精心设计，巧妙导入，充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，最大限度提高学生的求知欲，提高课堂教学效果。

5巧妙提问

我国教育家陶行知先生曾说过，“发明千千万，起点是一问。”对于小学英语教师而言，提问是达成语篇教学有效课堂教学模式目标的重要保证和手段。新课程标准倡导确立学生的主体地位，促进学生积极主动地学习，但是学生的自觉体验和主动思考难免有肤浅疏漏之处，这就需要教师的控制和引导，把握提问的时机，设计有价值、有意义的问题，实现语篇课堂教学的有效性。在教学语篇时，由于课堂容量大，难点多，所以，在课前我们要精心设计，巧妙提问，让“问题”打开学生思维的闸门，激发学生的学习兴趣。针对语篇的特点，我们可以用一些预测式、类推式的提问方式，让学生围绕问题，展开激烈地讨论，大胆预测语篇大意。其次，我们还可以采用整体式提问、递进式提问、对比式提问、开放式提问、巩固式提问、拓展式提问等提问方式，巧妙设疑，层层深入。有些语篇具有一定的层次性，教师不能盲目提问，否则只能使学生对语篇的理解浮于表面。教师要结合语篇内容，设计出不同层次的问题，采用适当的提问方法，帮助学生层层剖析文本，把握语篇内涵。教师通过提问，实现语篇内容的无痕连接，学生通过对问题的探究，逐渐加深对语篇文本的理解。“巧妙提问”在语篇教学中起着至关重要的作用，教师在教学中应根据不同的语篇，设计出不同的问题，让学生去阅读语篇获取信息，整理信息，增长知识、开阔视野、体验乐趣。

结语

总之，在课堂上的领导者，教师应时刻注意在教学话语的最新理论成果，并结合教学实践，注重语篇教学，把知识进行延伸，更能有效的提高英语课堂教学效果。

参考文献

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