皮热迪古力·迪力沙提

摘  要：众所周知，教材是学校教育教学的基本依据，也是培养学生的重要载体，国家的教育理念、人才培养的目标都在课程教材中集中体现。特别是党的十八大以来，党中央对教材建设作出了一系列重要指示，明确提出教材建设是国之大事。尤其是历史教材的编写，涉及到学生对历史真相的了解，对历史事件的判断，从而影响到学生的爱国热情，不利于培养学生对祖国的认同感。本文将基于初中历史教材的改编之处，及其严谨编写的意义进行探究。

关键词：初中教育;历史教材;爱国情怀;人文素养

教材编写是非常专业的，不仅要考虑学科本身的发展，还要体现国家认知的变化，而随着科技的进步和知识的深挖，从前对历史事件的定论有的需要更新。如，甲午海战中，“致远舰”长时间都被人们以为是鱼雷炸毁，实际上，根据专家认真进行调查研究，是被炮弹擊中。尊重历史，尊重过去，才能为祖国赢得未来。

一、帮助学生形成正确的历史观

初中学生由于知识面受限，历史知识还不是很系统，很容易受到周围事物的误导，形成错误的历史价值观。而很多学生对历史知识的了解来源于充斥在屏幕上的各种古装剧，但是电视编剧们由于历史基础薄弱或者制作不严谨等诸多原因，历史知识错漏百出，穿越、架空等题材严重误导尚未有判断力的初中生，使对学生掌握的历史知识产生了误导，甚至也会影响他们对历史事件的判断。如，各种抗日雷剧误导了很多学生，使人们认为抗日战争的胜利是轻而易举赢得的。针对这种现象，新编历史教材地编写既能起到教化学生的作用，还能帮助学生形成正确的历史观。

二、正确地认识历史，反对历史虚无主义

现阶段的初中生都是生长在幸福的家庭环境中，是在“蜜罐”里长大的一代，没经历过战争，没有经历过饥饿，认为现在有的幸福生活都是生来就有的，是理所应当的，不知道感恩，因此也就不会尊重革命先烈，不会尊重他们用鲜血换回来今天的和平生活。初中历史教材以以唯物史观为指导，对人类历史发展进行实事求是的、史论结合的叙述，运用正确的史观评判历史与现实中的大是大非问题，注重从历史发展演进的角度，使学生认识核心价值观的历史渊源及现实意义，感悟理解核心价值观的内涵和体现，使其形成正确的意识形态导向。

三、培养学生的家国情怀，增加人文素养

首先，在初中历史教材中，编写了40多位中国历史文化名人，30余部科技、文学著作，显示了中华优秀传统文化的精髓，使初中生根植于中华优秀传统文化，取其精华去其糟粕，感受古人的智慧，增加民族自豪感，深刻理解中华民族伟大复兴的中国梦的内涵和依据。其次，在初中历史教材中，讲述了中国共产党建立、发展，领导社会主义革命、建设和改革的史实，用历史发展的角度阐释了，只有中国共产党才能担负革命的重任，使学生对共产党和社会主义的了解更加系统和深入，有助于对学生进行爱国主义、革命传统等方面的教育，培养学生的家国情怀，具有很强的时代意义。最后，有助于学生理解中华民族多元一体格局，了解56个民族是一家的深刻内涵，有助于民族团结，促进各民族相互往来，共同发展。

四、符合学生年龄特点，激发学生学习能力

新编历史教材以立德树人为根本任务，其表述依据确凿的史实和史料，在普及历史基础知识的同时，适当吸收已达成共识的史学研究新成果，将正确的价值判断融入了历史叙述与阐释之中，做到了思想性和科学性的统一。首先，历史教材以时间线出发，逻辑清晰，结构合理，便于学生理解。并且其详实的内容，有理有据的历史事件分析，有助于不同学段的学生学习历史和认识历史，在阅读历史教材时犹如与古人进行对话，生动还原历史面貌。其次，当前初中生面临中考压力，课业繁多，历史教材中很多有趣的人物故事比起别的科目更让人感到放松，学生可以在学习压力大的时候阅读历史教材进行调剂，不功利的学才能学得好，才能激发学生的学习积极性。最后，“我从哪里来”虽然是哲学问题，但是其答案要从历史中找寻。正所谓，以史为镜，可以知兴替，不仅是历代君主需要熟读历史，我们学生也要掌握历史，才能理解当前世界风云变幻的局势，用客观的态度理解中国风雨飘摇的70年，成为一个克制、冷静，能有辩证法去客观分析周围发生的一切事情的人，从历史学习中，学生不仅掌握历史知识，更重要的是能从中提高学习能力和学科素养。

结语

新版历史教材在坚持马克思主义指导地位下，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，突出正确政治方向和价值导向，注重发挥初中历史课程以史化人、以史育人的功能，强化综合性、实践性，着力提升学生历史学科核心素养，培养学生正确的历史观和爱国热情。在当前“百年未有之大变局”的形势下，初中生需要把握对历史的了解，才能努力奋斗，增强祖国认同感，为祖国赢得未来抢占先机。

参考文献

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