马季

摘  要：随着现代信息技术的发展，更多的外来文化源源流入我国，对中华优秀传统文化造成巨大冲击，导致很多中华传统文化由于无人传承而逐渐消失。因此，随着新课改的不断深化，传统文化在教学中的渗透也成为语文教学的主要内容之一，有助于学生语文核心素养的培养与提升，有利于学生综合素质的发展，从而增强学生的文化自信，使其继承并发扬传统文化。

关键词：高中语文教学;传统文化;渗透

高中阶段是学生语文素质提高的重要时期。这一时期的传统文化渗透教育，有助于培养学生对传统文化的认同感，促进学生文化素养的培养，增强学生的爱国意识，强化学生的人文情感。那么，高中语文教师应该如何在教学中渗透传统文化教育呢？笔者结合自身教学实践经验，提出了以下几点渗透途径，以期能为广大高中语文教师提供帮助或参考。

一、立足教材内容，提高学生认识

在新课改背景下，高中语文教材中的教学篇目也进行了相应的调整，增加了一定量的古诗文背诵篇目，以及学习关于中华优秀传统文化的专题栏目，旨在全面渗透传统文化教育。这就要求高中语文教师在教学中，要深入挖掘教材课文中所蕴含的传统文化元素，并将其渗透于课堂教学内容当中，激发学生的语文学习兴趣，让学生在潜移默化中接受传统文化的熏陶，帮助学生正确认识传统文化，感受传统文化的独特魅力所在，从而促进学生爱国情怀的培养，强化学生对我国优秀传统文化的认同感。

我在教学《纪念刘和珍君》一课时，利用多媒体技术为学生播放了当时的历史片段，让学生通过生动直觀的历史场景的还原，通过观看“三·一八”惨案视频，刺激学生的视听等感官，以此引发学生的情感共鸣，使其切身体会“刘和珍君”的民族大义和爱国精神，从而加深学生对在惨案中死去的爱国青年的大无畏爱国精神的学习，继而增强学生的民族自豪感与爱国精神，促进学生自我认知水平与人文素养的不断提升。基于此，教师在教学中，不仅要注重学生的学习结果，还要关注学生的学习过程，培养学生自主学习的意识，帮助学生养成良好的自主学习习惯，从而促进学生综合素质的全面发展。

二、营造文化氛围，熏陶人文精神

学生在高中阶段的求知欲望最为旺盛，但是受各种相关因素的影响，导致学生对传统文化的兴趣缺缺。尤其是在现如今的信息技术日新月异的时代，各种电子产品对高中生的成长与学习都造成了不同程度的影响，导致他们对书法、戏曲以及古诗文等传统文化的相关知识知之甚少。虽然部分教师在语文课堂教学中融入了一定的传统文化教育，但是由于教学方法的单一性和枯燥性，导致学生对传统文化的理解只是停留于表面。因此，高中语文教师在教学中，应该以高中学生的身心发展特点为依据，创设生动逼真的教学情境，营造良好的课堂文化氛围，既能提高课堂教学的趣味性，又能为学生提供充足的想象空间，丰富学生情感，从而提语文课堂的教学效果，实现人文精神的渲染。

在《诗经·氓》的教学中，首先，我通过在网上搜集优秀名家朗读视频片段，并在课堂上播放给学生观看，引导学生感受诗经中所描述的女子从青梅竹马——求婚许婚——结婚度日——一刀两断的全过程。其次，让学生进行分组朗读，各小组学生再对课文进行分段朗读，即每个学生朗读一段恋爱过程。这样，有助于加深学生对诗词意蕴的理解，降低学生对文言文的学习难度。最后，让学生尝试以诗词的形式，自己写一段关于爱情表白的小故事，其中也要包含对方的姿态、言语及气质等方面。这样，有助于加深学生对古诗文韵味的感受，领略古代伟人语言中的智慧及文采，从而真正领悟中华优秀传统文化独特魅力。如此，整节课的教学都充满了古风古韵，即对教学氛围进行了渲染，又能让学生的人文精神得到熏陶，从而促进中国传统文化继承与发展。

三、丰富教学方式，增强文化自信

传统文化是中华民族经过数千年的历史发展而沉淀下来的文化经典，是民族情感和古代智慧的结晶，如书法、诗词及戏曲等都是传统文化，还有音乐、节日文化等都无法单纯的用语言将其内涵和精髓描述出来。因此，仅仅依靠课堂教学来对学生进行传统文化教育，很难达到预期的教学目标。而将课堂教学与课外时间进行有机结合，不仅可以丰富教学方式，还能加深学生对传统文化的认识，让传统文化渗透于学生的日常生活之中，从而促使学生在接受文化知识的同时，还能汲取传统文化的精髓，进而提高学生的文化自信，实现对传统文化的弘扬。

首先，组织学生开展美文背诵和诗词赏析活动，有助于学生知识视野的拓宽，丰富学生的语言积累，促进学生语言运用能力的提高。另外，教师还可以组织学生开展诗词赏析活动，有助于提高学生参与课堂的积极性，促进学生古诗词鉴赏水平的有效提升，从而在潜移默化中培养学生的语文能力。这两种教学方式的使用，有助于强化学生在学习古诗文过程的感悟和理解，从而提高学生的交往和沟通能力，进而全面提高学生的语文素养。

其次，组织学生开展经典作品拓展阅读活动，通过营造浓厚的文化氛围，帮助学生感受作文中蕴含的深厚的文化底蕴，从而促进学生文化水平和认知能力的提升，引发学生的情感共鸣，从而增强学生的文化自信，实现学生对传统文化的继承与发扬，为其以后的学习生活奠定坚实的基础。

总之，中华优秀传统文化作为我国民族文化的瑰宝，民族精神的象征，在高中语文课堂教学中的渗透，有助于学生对传统文化的整体性认识，提高学生的爱国主义情感，促进学生健全独立人格的形成，最终让学生爱上语文，促进学生综合素养的不断提高。

参考文献

[1]  傅增强. 多措并举，在高中语文教学中渗透传统文化教育[J]. 学周刊，2019（10）：120.

[2]  马康. 浅谈高中语文教学中传统文化的渗透[J]. 文学教育（上），2018（12）：102-103.