李大连 亓绍兴

摘要：小学生大部分都处于6-13岁这一年龄段，这一阶段的学生，自制力相对较差，尚未形成良好的行为习惯。在对小学生的教育中，班主任的角色是非常重要的，因为班主任是班级的核心人物，不仅仅要教育学生学习文化知识，同样也要教育学生学会做人，指引他们走向正确的道路。而且小学生的年纪都比较小，心智发育的不够成熟，在学习和生活中会遇到许多的困难，这时班主任就要发挥作用，帮助学生解决困难，在解决困难的同时，不仅要教会其中的道理，还要注意学生们的心里和行为变化，同时也要加强和学生们的交流。本文就小学班主任班级管理的方法展开探讨。

关键词：小学班主任班级管理管理方法

引言

班主任是班集体的组织者、管理者和指导者，是学生日常思想道德教育和班级管理工作的主要实施者。加强学生常规教育，形成良好的班风是班主任的重要职责之一。因此，班主任应做好班级管理工作，促进学生的道德发展和健康成长。

1班主任在管理班级的時候应具备的基本素质

在管理班级的时候，班主任要具备高度的责任感，不仅要将班级的整体学习成绩提高上去，班级的管理更要抓好，班主任要学会做好班级的思想工作，对每一位学生负责，不能出现偏袒某一位学生的现象，引发学生的不满，不利于班级管理工作的开展。班主任还要学会牺牲自己的时间和精力，努力维护班级和学生们的利益，使自己管理的班级充满活力，让每一位学生都能够在爱的关怀下健康成长。

2注重班级文化建设的广度和深度

班级文化是学校文化中不可缺少的重要组成部分，也是形成良好班风学风的重要体现。班主任要注重班级的文化建设，营造积极向上的育人氛围。图书角、劳动角、学习园地、评比栏、黑板报、成长足迹等班情呈现，再加上富有特色的环境布置，例如，以经典为主题，将有关经典故事的图片、与日常行为密切相关的经典短语打印出来，把它们张贴在教室和班级走廊的墙壁上。和谐而浓厚的文化氛围，发挥着班级文化的育人作用，启迪学生的智慧、陶冶学生的性情，如春雨般润物无声。班级活动是班级文化的外显形式，是学校教育的重要组成部分。开展多种形式的班级活动能够促进学生的全面发展，培养学生的良好品德，发展学生的个性特长，促进学生的健康成长。从习近平主席一系列文章和重要讲话中所吟咏的古代典籍和经典名句为切入点，吸纳中华优秀传统文化的精髓。培养低年段学生具有“爱劳动，做好事”的良好社会公德，引用典语，开展“劳动最光荣”“赠人玫瑰，手有余香”的主题活动;培养中年段学生继承和发扬孝亲敬长的优良传统，认识学习的重要性，端正学习态度，开展“百善孝为先”和“劝学”等主题活动;培养高年段学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其具有爱国主义情操和民族精神，开展“咬定青山不放松”“少年民族心”等主题活动。这些活动能够有效促进学生的德育发展，展现班级良好的精神风貌，发展学生的个性特长。

3尊重每个孩子，让他们感受到老师的理解和宽容

小学生对教师的依赖性教强，而且他们的价值观受老师的影响较大。如果教师说某一个学生是个坏孩子，那么其他的学生很可能因此而孤立那个学生，这对学生幼小的心灵伤害很大。小学生的本质并不坏，教师不能一味的否定，而是要及时纠正他们的错误，正确引导，“人非圣贤孰能无过”，要允许学生犯错误。在批评教育时，要顾及学生的感受，始终要尊重学生独立的人格，对于调皮捣蛋的学生要有耐心，不轻易放弃。还要建立完备的奖励机制，让表扬能都被全班同学看到。教师必须要做到公平公正，对错误绝不姑息，对进步积极表扬。还要引导学生，让学生之间做到相互尊重，互相帮助。

4加强与科任教师的联系

班主任要主动与科任教师沟通，了解并掌握全班学生的学习情况。科任教师管不了的，不想管的学生，班主任都要做好耐心细致的指导工作。比如，有的学生患感统失调综合征，表现不一，有的表现为多动，有的好静，但是注意力极易分散，造成课堂学习有困难。针对这部分学生，班主任要多与科任教师交流，做好解释工作，得到科任教师的理解，为学习困难的学生创造更多的学习条件。

5建立班委会以及班级规章制度

（1）培养优秀的班干部，做自己管理的小助手。在管理班级的时候，班主任不可能一直在班级对学生们进行监督和管理，这时就需要老师在班级里选出几名能够帮助老师开展工作的小助手。利用班会的时间，让大家投票选举出自己心里满意的同学作为班级里的干部，再选出干部的同时，班主任要严格规定班级干部不允许偏袒班上普通同学所犯的错误。对班主任在班级日后的管理工作起到了很大的作用。（2）与班干部一起结合本班实际情况制定规章制度。好的规章制度是班级正常学习和生活的重要保障，在日常的学习和生活中，要让学生具有服从管理，遵守规章制度的意识，从而才能够形成良好的班级风貌，为同学营造良好的学习环境。班主任在制定规章制度时，不仅要结合本班的实际情况，也要结合一些参考书籍，例如《小学日常行为规范》，这本书里清楚列举了小学生的各项行为规范，在班级制定规章制度是起到了重要的作用。

6以身垂范，引导学生严格要求自己

教师在管理班级时，不能仅仅依靠教师的威严来要求学生乖巧。要利用小学生爱模仿的特点，用自己的言行举止来影响他们。在校园生活中学生们接触最多的教师就是自己的班主任，班主任的处事方法、个人魅力、知识水平等都会对他们产生深远的影响。例如：有些教师为了了解班级中的情况，不知不觉中纵容了学生打小报告的行为，在这种氛围下，只会加深学生间的矛盾。作为新时期的教师，我们要遏制这种现象，培养学生的责任心，当学生犯错误时，其他同学要善意的提醒、帮助他，不断增进学生们的感情，加强班级凝聚力。同时，教师既不能太过威严，使学生敬而远之，也不能像保姆一样，事事都要亲力亲为。要从素质教育的理念出发，从德育、智育两个大的方面严格要求自己，然后在引导自己的学生。

结语

班级管理是一门艺术，班主任的言行举止是学生效仿的对象，对学生的成长起着潜移默化的作用。班主任工作的好坏直接影响着学生的身心发展，只有不断加强自身道德、品质的修炼，不断提高班主任工作水平，才能够适应新时代教育发展的需求。

参考文献：

[1] 李贵瑶.浅析小学班主任如何与学生进行有效沟通[A].教育理论研究（第五辑）[C].重庆市鼎耘文化传播公司，2019：1.

[2] 孙晓平.新课程改革理念下小学班级管理研究[J].语文学刊，2017（16）.

（作者单位：1山东省安丘市兴安街道王十里小学;2山东省安丘市兴安街道兴安小学）