张建武

摘 要：随着时代的发展，社会的进步，兴趣教学成为了目前重要的教育手段之一。兴趣是学生最好的老师，对于提高学生的学习动力起着非常重要的作用，初中数学的教育就需要学生对数学有很大的兴趣，激趣教学法是一种新兴的教学方法。

关键词：初中数学;激趣教学;兴趣

在现代初中数学教育中，需要主张凸显学生在学习数学过程中的主体地位，在这个基础上，创设出一些激趣情景，让学生能够主动参与到数学学习中，从而提高初中生对数学学习的兴趣，让他们对数学学习充满积极性。

1有效导入，激发兴趣

良好的开端，是成功的一半，如何导入新的学习内容是初中数学教学中的一个重要环节，怎么在导入过程中吸引学生的注意力，让学生在后续的教学中对数学产生兴趣已经成为初中数学老师需要研究的重要内容之一。教师在导入新的学习内容前，需要找对方法来引起学生对新内容的好奇心，可以借助教学课本中的小故事、小游戏来进行导入，这样不仅可以吸引学生的注意力，还能激发他们产生对数学学习的兴趣，从而提高他们的数学水平，实现思维的活跃，完成新内容的导入。比如说在学习《黄金分割线》这一课时时，教师可以根据教学内容提出一些关于黄金分割线的问题，可以询问学生知不知道女性高跟鞋选择多高才能最美，或者是为什么五角星的形状会给人一种很美观的感觉等问题，提出这些问题，可以很好地调动学生的学习动机，给他们一个迫不及待的想知道结果的念头，这之后初中数学老师再趁热打铁，将黄金分割线的知识传授给学生，这样的激趣教学法可以有效地提高学生学习数学的效率。

同时还可以将生活中的一些问题引入到新内容的引导中，给学生一种生活中处处有数学的感觉，比如说，在讲授《比例》这一课程中，教师就可以根据现实中的场景来引导学生，比如说小明拿着一个重1斤的篮子去菜市场购买10斤的鸡蛋，但是在购买时小明觉得老板拿的少了，因此，小明将篮子和鸡蛋一起放到秤上去称，结果是11.1斤，这时老师可以询问学生老板给小明的鸡蛋到底是多了还是少了。在学生议论纷纷的时候，老师就可以跟同学们说学习比例后就可以解答这一问题，这种很自然的将生活问题穿插到教学过程中的方法，不仅能够提高学生学习效率，还能激发他们对新的内容的兴趣，从而营造一个良好的学习氛围，让学生在这种氛围中学习数学。

2鼓励学生在学习中提出质疑

学生学习的求知欲望往往来自于疑问，这是结合以往的教学实践经验所整理出来的，因此，现在的初中数学老师作为一个现代化专业的指导老师，在日常的数学教学课堂中，要鼓励学生大胆质疑，同时依照教学指导规则完成相应的情景演示活动，可以同学小组讨论等集体活动来完成教学任务，最终摆脱课本提出新的理念，比如说在全等三角形的教学过程中，学生可能会通过对边、角、周长等层面提出质疑，这时教师可以安排学生进行分组讨论，一直到每个小组的意见达成统一，甚至全班的意见达成统一后，派出代表来向老师清晰地阐述出讨论的结果，这时教师可以在判断正误后对学生的讨论结果进行修缮，保证学生对于这个知识点的掌握熟练度，实际上在整个活动过程中，初中生对于新的知识点产生了很大的兴趣，他们的思维得以发散，并且提出的疑问能够得到解决，这样会让他们明白数学的学习并不是一件难事，同时还会感觉这个过程非常有趣。

3利用高新技术提高学生的学习兴趣

现在科技发展迅速，初中数学学习也可以结合高新技术来进行教学，教师可以将多媒体技术运用到数学的图形教学中，这样可以让学生更加直观的看到图形在空间中的客观形态，对于那些抽象的图形变换、图形移动等有更好的理解，合理运用多媒体技术，使得平面、抽象的图形更加生动形象，让学生对图形的特征和规律的认识和内化更加深刻。比如说在讲授《圆》时，教师可以将生活中常见的圆形物体做成投影课件，比如足球、车轮、太阳、校园内的圆形花坛等，以生活中的圆形事物为切入点，让学生进行更深刻的思考，通过这些图片，激发学生对圆的学习兴趣，这之后教师再根据学生的理解讲授圆的知识点，在情景化的模式中循序渐进，由浅入深，让学生掌握圆这一知识点。

4动手操作，激发兴趣

眼过千遍不如手过一遍，让学生在一些特定的知识点中动手操作起来，而不是一味的以课本为主进行教学，动手操作作为一个自主性的学习活动，在激发学生学习数学的兴趣的同时，可以让学生更容易理解学习内容，在这个过程中，学生与要充分调动自己的感官系统，勤于思考，敢于表达，培养他们独立思考以及与他人合作的能力，这种非传统的教学方式，不仅能够打破老师讲，学生听的教学模式，还能激发学生的兴趣，从而使得整个教学更加容易。

5结语

综上所述，初中數学的激趣教学法有很多种形式，不论哪种方法，核心动机都是为了激发学生学习数学的兴趣，提高初中生学习数学的学习效率，转变传统的教学理念，引导学生综合素质的提高和个人能力的发展，将学生培养成国家发展需要的人才。

参考文献

[1] 陈瑜.初中数学的激趣教学[J].科学咨询，2017，（47）：145.

[2] 周加俊.远离"枯"海，步入"趣"林 ——略论初中数学课堂教学激趣策略[J].新课程·中旬，2017，（8）：184.