胡智锋

【编者按】为深入贯彻习近平总书记重要讲话精神，创新手段、方式、渠道、载体，对广大青少年进行爱国主义和社会主义核心价值观教育，中国教育电视台《教育传媒研究》杂志、中国传媒大学协同创新中心、抖音青少年网络健康成长研究中心于近日共同发起了“青椒计划·青少年短视频教育计划”联合行动。来自中国教育电视台、中国人民大学、北京师范大学、中国传媒大学等单位的相关专家学者就短视频平台的发展战略、短视频与青少年的关系、如何更好地利用短视频服务青少年教育等话题进行了认真研讨。本刊特请部分与会专家对会上所做的发言进行了认真整理，经过精心编辑后刊发，以飨读者。

【内容摘要】本文论述了短视频与青少年的关系，分析了短视频对青少年的影响，提出了处理好短视频与青少年教育关系的三点建议。

【关键词】短视频;青少年;教育

短视频是指篇幅较为短小（一般指5分钟以内）的视频影像。作为一种新型互联网内容的传播方式，短视频已成为当今青少年信息获取和交往的重要抓手，对青少年产生了不可替代的重要影响，因此，正视短视频对青少年的影响，处理好短视频与青少年教育的关系其意义不可低估。

一、短视频与青少年

互联网信息传播从形态上大致经历了三个阶段的变化，从初期的文字传播形态，到此后的图文传播形态，再到当下运动影像传播形态，当下，短视频无疑已成为运动影像中最时尚的“弄潮儿”。截止到2018年12月，中国短视频用户规模达6.48亿，短视频用户使用时长占总上网时长的11.4%，成为仅次于即时通讯的第二大应用类型。①

而在短视频的用户构成中，我们看到，其中30岁以下用户群体占比接近七成，在校学生用户群体占比将近四成，忠实用户多为90后、00后及学生群体。②

可以说，短视频已经成为青少年接触和使用最多的信息传播形态，青少年也成为了短视频使用的绝对主力。

可以发现，对于短视频的使用，不仅仅是青少年审美娱乐满足的需要，也是他们日常社交、获取知识的需要。如果说老年用户习惯于从报纸、广播电视等相对主流传统的媒介中获取信息和审美娱乐，中年用户习惯于通过微博、微信等来获取信息和进行沟通交流，那么青少年一代则更加偏好通过短视频来获取信息、开展社交、获得审美娱乐的满足。而随着互联网技术的发展，短视频也将在4G（第四代移动通信技术）到5G（第五代移动通信技术）的进程中提供更海量的资讯、更丰富的知识以及更多样的审美娱乐，成为与青少年相伴相随、不可或缺的时尚前沿和丰富的信息传播形态。

二、短视频对青少年的影响

短视频对青少年既有正面影响也有负面影响，对此我们应当清醒而理性地予以正视。首先从短视频对青少年的正面影响来看，至少体现在以下几个方面：

（一）知识获取

短视频对青少年的影响体现在知识层面。具体而言，即短视频具备知识传播的功能，成为青少年获取知识的渠道之一。通过短视频进行知识的获取、探索，譬如对于天文等科学的科普、对数学等知识的分析、对小说故事等内容的解读等等，对比于传统书籍中的图文知识获取，通过短视频获取知识更快捷、更广泛，也更直观。

（二）生活服务

短视频方便了青少年生活服务信息的获取，包括观光旅行、逛街购物、美容美发等，具体来看诸如周末的短程旅游、服饰的季节搭配、瘦身的运动选择、当地的美食探索等等，都是日常生活中人们所关注的问题。可以说，短视频进一步拉动了大众特别是青少年对生活服务资讯的发布、获取，更直观地为广大青少年呈现出一幅丰富、生动的生活图景。

（三）思想沟通

短视频促进了当下青少年对于时事、时政中热点的交流。在形式上，短视频通过对时事新闻报道等内容信息进行截取传播，或者是通过创作主体以独家报道的方式对热门内容进行解读分享，又或是通过评论回复等方式进行连续性互动等等，为青少年受众在观赏中提供了多种思想碰撞的方式;在内容上包括如对廉洁奉公等政治内容、贸易战等经济状况、道德文明等社会现象、继承创新等文化发展、环境保护生态问题等诸多方面的观点交流、沟通。

（四）情感交流

短视频大大方便了青少年在情感方面的交流，包括对于亲情、友情、爱情等方面的互動等，如通过短视频去宣传自己对于亲情的理解、交友的标准，或对于另一半的需求等等，从而达到一种情感交流的目的——或增进亲人关系，或助力陌生人寻找知己，又或是促进适龄青年的相亲求偶等等。

（五）审美娱乐

短视频为青少年搭建了审美娱乐的平台，通过对艺术作品如舞蹈作品、MV作品、摄影作品等的分享，从而达到一种共同审美交流的目的——一方面，青少年在审美过程中获得审美快感，在平时学习生活之余通过欣赏艺术作品得到了休闲放松;另一方面，青少年在审美过程中获得审美灵感，通过对艺术作品的观照，促进青少年对于短视频艺术的创新或二度创作。

可以说，短视频为青少年打开了一扇新的窗口，营造了一个新的空间，让他们从知识获取、生活服务、思想沟通、情感交流、审美娱乐中得到方便及满足，进而也有助于青少年对于问题的认知、理解、思考等，促进了青少年的发展成长。

但与此同时，短视频对青少年也产生了负面影响，体现为以下几个方面：

（一）过度沉迷

短视频有可能会诱发青少年陷入对视听内容的过度沉迷。具体而言，当下大量的短视频内容如时事信息、科普信息、娱乐信息等层出不穷，青少年在观看后由于猎奇、不满足等心理因素而可能沉迷于此——这种由人体大脑中所分泌的多巴胺生成的短暂性的快感并不能得到持续的满足，为不断寻求快感，恶性循环即由此连续形成。因此，青少年使用短视频容易出现过度沉迷的情况，甚至有部分青少年出现了离开短视频就不懂得该如何去学习、获取知识，这对青少年的成长、发展等都产生了不利的影响。

（二）过分依赖

随着短视频的发展与不断普及，通过短视频获取知识渐成趋势，丰富的主题、有趣的内容等都为青少年提供了大量的讯息;但与此同时，部分青少年也出现了离不开短视频的情况，包括分享、获取知识，又或者是审美娱乐等，从而产生过分依赖的情况。因此，这种对短视频的依赖，会导致青少年对拟态环境的过度依赖，影响其在实际生活中的操作能力和交往能力。

（三）过于单一

过于单一是指短视频本身是稍纵即逝，都是属于“快餐式”的表现，缺乏深度、广度和厚度——从内容来看，主要是以简单、直观的内容为主，具有深度意蕴的内容较为缺乏;从功能来看，短视频仅在线上平台的范围内进行创作传播、评论互动，而更广泛的功能呈现还尚不明显;从层次来看，短视频的社交、教育等层次还较为单一，整体上仍缺乏层次的厚度，大部分短视频还局限在移动设备之中。

在整体上看，拟态环境与真实生活空间之间存在着一种反差，由此也形成了拟态环境和真实环境之间的矛盾。从短视频的负面影响来看，这种信息接收、审美娱乐方式的随意性和缺乏控制、过滤等行为，对于判断力、心智等各方面还尚未完全成熟的青少年来说，价值观、审美观等容易形成偏差，对事实、真理的判断可能存在迷茫。青少年正值价值观、审美观形成的关键时期，过度自由的短视频有可能会给他们形成正确的三观带来一些困惑与误导。

三、短视频与青少年教育

正因为短视频与青少年关系如此密切，而短视频对青少年成长有如此重要的影响，因此，我们需要正视短视频在青少年教育中的“双刃剑”作用，充分发挥短视频对青少年教育的正向功能，规避短视频对青少年可能产生的负面影響。

要正确处理好短视频与青少年教育的关系，笔者认为应当采取以下三项举措：

（一）健全监管机制

健全监管机制，可以通过加大顶层设计和监督监管，从政府、社会、行业等三个方面进行规范——一是出台相关的法律法规，完善实名登记制度，对短视频内容、传播方式等进行分级监管，严肃处理出现严重失真、知识误导，或者违背社会道理伦理底线等内容;二是通过社会激励推进短视频教育的创新发展，如设立短视频榜单等，对优秀的短视频内容等予以鼓励;三是推动、鼓励行业自律，通过自我约束、矫正、迭代更新等来应对、解决当下短视频之于青少年健康成长所出现的问题，并逐渐形成该行业的规范、标准。

（二）建构正向平台

要加大短视频中正向平台的建构和激励。对于青少年教育而言，诸如班级、社会等平台建构有助于加强青少年之间的交流，为青少年创造出更多元、更丰富的互动机会，同时激发青少年兴趣学习、主动学习、分享学习等能力，从而引导青少年走向“知行合一”。因此，要积极努力去打造并引领青少年参与具备好知识、深内涵、正能量的平台群落，而对于触及道德底线、不良内容的平台等要坚决抵制及取缔。

（三）建立分级控制

笔者认为，促进短视频与青少年教育的共同发展可以尝试建立“儿童—少年—青年”分级控制机制，即根据不同年龄段对受众内容接触的控制，正面引导青少年对短视频的获取，从而达到精准教育的目的。一是对儿童阶段的受众进行传播，儿童年龄段的受众高度直觉、可塑性强，能全面吸收各种知识，可偏向于投放如开发智力、培养礼仪道德等短视频内容;二是对少年阶段的受众进行传播，少年年龄段的受众记忆力强，学习力渐增，心性纯净，可偏向于投放陶冶心性、塑造人格等相关的短视频内容;三是对青年阶段的受众进行传播，相对来说，青年阶段的受众有自己对世界的认知与态度，可偏向于投放名人传记、知识科普等内容，激发青年群体树立正确的理想抱负。这三个阶段，由于青少年心智还尚未完全成熟，同时要注意控制娱乐、防止色情等短视频内容的出现，预防青少年过度沉迷。

随着短视频在移动互联网领域的兴起，越来越多的青少年开始参与到短视频知识生产和传播的过程中来，这种崭新的教育方式也逐渐得到青少年的青睐。当下，知识、教育的概念不再是填补空白，在移动互联网日益发展的语境中，青少年教育也更倾向于对新技术、新内容以及新技能的探索，短视频正好可以满足这种教育需求。可以说，作为当下社会共有的责任，促进短视频与青少年教育的共同发展，仍是值得我们继续深入研究、探索的热门话题。

注释：

①②刘阳：《短视频何以“快生长”》，《人民日报》2019年5月29日。

（作者系教育部“长江学者”特聘教授、北京师范大学艺术与传媒学院院长、教授、博士生导师）

【特约编辑：刘 原;责任编辑：韩 勇】