胡仁发

摘 要：学生在学习过程中首先应该具备的主要思维能力就是理性思维，学生可以更好的掌握以及理解它们所要接触到的知识，这是非常有积极向上的意义的。在高中生物教学的实践中，受传统教育的思想所影响，在理性思维的培养上一直存在着问题。本文主要研究分析在高中生物的教学特点基础上，如何进行对学生理性思维的培养和方法策略。

关键词：高中生物;学生理性思维：培养

我国现代教育一直致力于人才的培养，而培养人才则就需要一个新的教育模式，培养理性思维就是改变了传统的填鸭式教育模式，让学生由被动的死记知识到主动的去学习知识。这是一个质变的过程。理性思维的培养不是一蹴而就的，这就需要我们不断地去积累经验。

一、关于高中生物与理性思维的关系

理性思维是一种有明确思维方向，有充分的思维依据，是对事物或者问题进行观察、分析、综合、抽象和概括的一种思维。在证据和逻辑推理基础上的思维方式就是理性思维，它存在于事实基础上，通过观察、实验、调查、统计、分析、综合、归纳、演绎，揭示事物的普遍规律，抽象出事物的一般原理。这是对理性思维的解释，那么高中生物理性思维在《2017年普通高中生物学课程标准》中是这样界定的，尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。从上述来看，高中生物理性思维是一种客观的建立在证据基础上或严密的逻辑基础思维模式。

二、如何培养高中生理性思维的策略方法

（1）培养归纳和概括思维的能力：归纳和概括是指在大脑中各个对象的每个组成部分连接起来，抑或是将事物的个别特性、个别方面结合成一个整体的过程。比如说：在基因控制蛋白质表达一节中，教师可以通过做实验来引导学生进行推导问题，培养理性思维。

（2）培养演绎和推理的思维能力：在这个办法中我们首先要知道“演绎和推理”就是从一般性的前提出发通过“演绎”得出具体陈述或者个别结论的过程。理性思维的重要意义在于演绎和推理的逻辑形式：它对人的思维保持严密性、一贯性有不可替代的校正作用。在我们高中生物学习过程中，学生要求通过演绎和推理来运用已征得生物学规律。预测或探讨相关生命现象的机制。举例来讲，学生在学习“伴性遗传”这部分内容之前，我们已经了解基因的分离定律和假说演绎法，在此基础上。教师引导学生运用分离定律和演绎推理的方法来做实验，探究昆虫眼睛颜色的伴性遗传机制。这种方法就是在构造学生的理性思维，通过演绎、推理来构架出一个思维网，一个思维模式。

（3）模型和建模思维能力的培养：生命世界在我们头脑中简化的反映是——生物学的模型，它是我们认识生命世界和阐明生命活动原理的重要方式之一。我们在高中阶段学习的生物学例涉及到的模型分为物理模型（比如DNA的结构模型）、数字模型（如种群数量增长模型）以及概念模型（如血糖平衡的调节过程）等等。学生通过老师的引导学会使用文字、图示建构来表征并且阐明相关生命活动的原理。

（4）培养批判性的思维能力：“批判性思维”就是理由充分、逻辑严密的反思判断。它的組成包括独立自主、自信、思考、不迷信权威、头脑开放、尊重他人等六大要素。在学习生物学的过程中，批判性思维的形成要求学生能基于生物学原理和限定条件等对生物学问题或观点提出质疑或论证。例如，我们在学习“生长素的发现”这一内容教学时。教师通过抛出一个假设证明，引导学生进行自我推导，怀疑证明并加以分析。再得出结论以支持自己的观点，从而达到模拟整个实验论证的过程。提高学生自主学习能力，不是死板教条的从书中听什么学什么，而是变成了从无到有，从发现到怀疑再到论证，这一过程的转变。这是首先培养一个学生理性思维的基础要求，要时刻有一个思考和自我怀疑的态度。

三、培养我国少年理性思维的重要性

现在，在我国的教育中，很多教师一直都进行着以“填鸭式”为主的教育，这种教育模式下恰恰是“反思考”的，至少是不思考的。我们所熟知的就有“题海战术”这是最为常见的。也是家长们用的最多的来让孩子们提高学习成绩的办法，靠死记硬背来摄取知识。有数据显示中国学生每天的“知识”的摄取量使美国孩子的三十倍，但是其真正的价值却少的可怜，只是囫囵吞枣一样，从来没有思考的时间，即使是都记下来，也不能灵活运用，更何况这种做法还有很大的副作用——厌学、思维僵化。所以我们在教育上本身就存在着很多的问题，除过教育的知识面窄以外，缺乏基本素质的训练等等，最为关键根本的在于缺乏对学生思维能力的培养。21世纪是生命科学的时代，生物学科作为科学课程之一，使培养学生科学探究、实践能力与思维能力的有效途径。现代的教师，不仅仅要在课上加强学生基础知识的教学，更要重视起学生思维能力的培养。这是至关重要的一环。思维能力是高中生学习能力的核心内容。它和观察能力，实验能力，自学能力是有着密切的相关关系的。学生在观察时如果没有思维活动的参与，它对于整个事物的认识智能停留在感性认识，而不能上升到理性认识的层面。在做生物实验时必须要做到手脑并用，只是单纯地机械操作无法真正的提高实验水平。并且只有在有一定思维能力的基础上才能建立起和形成自学能力。由此可见，其他能力的发展水平中思维能力起着不可或缺的作用。所以说，培养学生的思维能力是至关重要的，也是我们每一位生物教师必须要做到和必须要去思考的一个大课题。

结语：理性思维的培养是生物教育发展的必然趋势，是学生发展的一个必然诉求，是我们国家的诉求。本文在对学生理性思维的培养分析中得出，理性思维的培养是必然的，不可或缺的，也是至关重要，需要每一代教师、学子都要去探索和发展的。

参考文献

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