陈燕燕

摘要：在小学语文阅读课的教学中，构建多元互动的课堂十分重要，这样才能有效地引导学生进行深度“对话”，以此促进他们高效化的语文学习。基于此背景，本文对小学语文阅读教学中基于文本课题，开启对话之门;激活阅读思维，推进对话深度;走入文本深处，拓展对话空间;借助开放问题，推进个性对话的策略进行了探究。

关键词：小学语文;多元互动;深度对话

对话教学则是一种具有创新性的、有效的教学方法，将其引入小学语文课堂，既是为了顺应改革的发展需求，又是提高教学质量的有效途径。在新课程理念下，小学语文阅读教学要引导学生在多元互动中进行深入对话，以此促进学生高效化的语文学习，促进语文核心素养的有效提升。

基于文本，开启对话之门

一篇课文的课题凝炼着文本的主要内容，透过课题能够从整体上把握文本脉络，因此教师应善于把握课題，并以此组织学生开启对话，能够较为显著地激发学生强烈的阅读期待以及渴望寻求真知的学习心理，能够潜心会文，能够从中攫取“情绪智力”。

以《推敲》一课的教学为例，笔者首先在黑板上分别写下“推”“敲”二字，并邀请学生演绎这两个不同的动作：“根据大家的表演可以发现，这两个字完全不同，但是，正是因为有个人在‘推门’还是‘敲门’之间难以抉择，于是把它们拉到了一起，生成了‘推敲’这个新鲜的词语！”学生们兴致勃勃地听着故事。“那么，他究竟是谁？……