王志英

摘 要：本文主要研究初中教学方面，对于如何在初中数学教学中应用思维导图进行一些相关探讨。为了培养初中学生的综合素养，促进初中课堂效率，进而提升初中数学的教学质量，将提出一些有效的措施，希望对于教学工作者具有参考意义，能够逐步的优化教学结构，加强完善教学方案。

关键词：思维导图;初中数学;教学;应用

引言

思维导图是利用发散性思维表达的思维工具，具有简单性以及有效性，是很实用的思维工具，思维导图可以充分的利用图片以及文字或者相关的层级图进行表示，教师可以充分的明确教学主体后，把主体的关键词与图像进行建立一种联系，教师利用思维导图，能够有效地加强学生的左右脑配合，培养学生的数学思维，能够使得学生熟练的掌握数学知识，使得让学生能够掌握记忆、阅读以及思维的相关规律，促进学生学习效率的提升。利用思维导图的进行数学教学，可以充分的将知识内容进行形象化，引发学生进行思考，逐渐的形成良好的思维方式，帮助学生解决数学学习的困惑。

1、思维导图在其教学中的相关应用内容

初中数学学习内容主要包括代数、平面几何、统计三个主要的方面，其中平面几何以及代数的学习都需要学生具有良好的思维方式，具有一定的想象能力，对于初中学生的学习具有一定的难度。思维导图在教育领域的应用十分的广泛，对于数学教学具有深远的影响，西方国家思维导图的应用已经逐步的成熟，对于教学具有重要的贡献，受到了很大的关注。初中数学教师要合理的利用思维导图，能够合理的引用在教学中，帮助学生解决实际的问题，加强学生对于数学知识的理解，促进学生学习水平的提升，使得学生加强数学学习的逻辑性以及结构性，

2、思维导图在初中教学中的应用案例

2.1全等三角形

初中刚刚进入学习阶段学习的主要内容是全等三角形的证明，是空间几何的学习开始，需要充分的发挥学生的想象力，教师可以充分的利用思维导图进行教学，证明三角形的全等是学习中的难点，学生要具有良好的空间想象能力，教师可以让学生画全等的三角形，加强全等三角形解题的训练，让学生充分的掌握全等三角形的解题条件，加强相关条件的运用。教师将三角形全等的条件进行详细的讲解，使得学生能够深刻的记忆，能够自主的写出证明三角形全等的过程，逐渐的培养学生的发散性思维，开发学生的思维，教师充分的利用了思维导图的图形记忆功能，能够有效的加深学生对于图形的记忆。

2.2 从算式到方程

解方程是初中数学教学的重点内容，教师要利用有效的教学方式，使得学生充分的掌握解方程的步骤。解方程的学习需要学生充分的明确解题步骤，能够熟练的掌握解题的方式，将算式的准确的计算，熟练的应用数的解题过程，教师要正确的引导学生，加强算式运算的巩固，教师要充分的尊重学生的差异性，学生的思维创新的能力存在很大的差异性，教师要合理的利用教学方式。教师可以积极的开展相关的教学活动，可以将学生分成小组，利用思维导图的教学模式，让学生能够积极的进行讨论，教师要将例题清晰的进行讲解，使得学生能够充分的明确解题步骤，并且熟练的掌握，教师要加强学生的基础训练，让学生以小组的形式进行讨论，充分的调动学生学习的积极性，激发学生的创新思维，学生能够在讨论时，掌握不同的解题方式，使得学生能够在解题过程中加强思维方式的形成，提升数学学习的效率。

3、思维导图在初中数学教学中应用的作用

3.1完善教学设计

初中数学教师要具备专业的教学素养，逐渐加强数学教学方式的创新，要尽量的避免受到传统教学模式的影响，要利用现代化的教学方式，合理的对于数学教学内容进行规划，要充分的依据学生的实际学习情况，不断的优化数学教学方案。思维导图的教学方式能够有效的对于数学教学内容进行形象化，有利于教学方案的设计，加深数学知识的强化，促进教学方式的优化，充分的符合现代化的教学模式，有利于培养学生的数学思维，使得教学方式更加的多元化，有利于培养学生的想象力，使得数学知识更加的具体化，更加的符合数学知识的抽象性，调动学生的积极性，使得学生能够更加深化数学知识的掌握。

3.2培养学生创造性思维

在实际的数学教学中，教师要正确的引导学生，教师要可以利用现代化的教学方式，例如，运用思维导图加强数学课堂的效率，培养学生的发散性思维，学生能够不断的加强思考，能够在思考中加强数学知识点巩固，能够有效的加强数学知识的记忆，掌握更多的变化规律，掌握有效的学習数学方式，充分的理解数学的知识。教师要充分明确学生的主体地位，要充分的了解学生的实际学习习惯，合理的利用思维导图教学方式，不断的极强教学方式的创新，教师要充分的明确教学目标以及教学要求，合理的规划数学的教学内容，有效的促进学生掌握知识的程度，逐渐加强数学课堂的效率。

3.3提高学生成绩

利用思维导图能够加强学生进行讨论，使得学生之间能够进行交流，能够互相促进学习进步，进行交流做题的方式，使得学生能够积累丰富的做题经验，有利于培养学生的发散性思维，使得学生思维得到发展，学生的思维逐渐具有一定逻辑性，形成良好的做题思路，加强学生学习效率。学生能够做题中不断巩固数学基础知识，加深对于数学知识的记忆，能够更加熟练的运用，能够有效的促进学生的学习成绩提升，使得学生逐渐的加强数学学习的兴趣，逐渐的加强自主学习的能力，实现理想的教学效果，提升数学综合的教学质量。

4、结束语

综上所述，思维导图在初中教学中的应用具有重要作用，能够充分的符合现代化的教学要求，初中数学教师利用思维导图的教学方式有利于培养学生的数学思维，提升学生的学习兴趣，激发学生的想象力，加强学生的创新思维，较以往的教学方式具有明显优势，是现代化有效教学方式。教师可以充分的运用思维导图，充分的运用其图形记忆与发散性思维的特点，促进学生的思维能够有效的进行开发，有助于学生的未来发展，有利于促进教育事业的发展。

参考文献

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[2]冀莫宾.基于思维导图在初中数学重难点问题教学中的应用策略[J].数学学习与研究，2018（16）：51+53.