杨晶

摘要：随着新高考的推行，传统的英语教学模式不再符合新高考的要求。高中英语新高考，尤其在阅读方面要求更高、分值增加，这就要求教师在教学中要把握新高考的核心，采用合理的手段，提高整体教学质量。文章在新高考的背景下，对高中英语阅读教学的有效性问题进行了分析，与大家共同交流。

关键词：高中英语;新高考;阅读教学;有效策略

高中英语教学的主要任务是帮助学生夯实基础知识、提高英语能力，让学生独立完成英语运用。而新高考提出了更要的标准和要求，要求在教学中从核心素养角度出发，培养学生的英语素质。在这个背景下，审视我们的阅读教学，发现我们的课堂教学策略亟待改革。下面，我在新高考的背景下就如何进行高中英语阅读教学的问题谈几点看法。

一、运用新理念。明确学生的主体地位

传统的高中英语教学更重视学生的应试能力。但是，新高考的Gage要求教师在英语教学中必须激发学生的学习兴趣，从核心素养的角度出发，帮助学生提高学习质量。新高考，对高中英语教学提出了新的教学理念，即注重兴趣激发，运用多元手段，提高学生的兴趣，引导学生自主探究学习。

传统的教学活动中，教师课前精心备课，对教材胸有成竹，哪些单词是考试中出现率较高的，阅读理解以什么方式提问等，课堂上对考点一一详解。如此按部就班地进行阅读教学的模式，降低学生的学习热情，让阅读教学乏味，学生产生逆反心理。基于此，我们的阅读教学应树立新理念，做到下面两点：

首先，明确学生的主体地位，注重阅读兴趣的激发，并把学习的主动权交给学生。如Dying to be thin的阅读教学时，教师提出Can you say something about“dy-ingtobethin”？Canyouinferthepassage’smainidea？这样的探究性的问题的Kit，引发学生自主交流的兴趣，吸引学生的注意力，也培养学生猜读的能力。阅读Boy missing，police puzzled时，出示文题后，问题Whowent missing？Why was police puzzled？Do you know whotook away the boy？等提出，也会立刻吸引学生的注意力，激发学生探究阅读的兴趣，从而提高阅读效益。

其次，引导学生自主发挥作用，提高学生的参与度。有效课堂的主要元素之一就是学生的参与度高。为此，在阅读教学中，教师应从学生的角度出发，培养学生的核心素养，提高英语思维能力。如Home alone的阅读前，教师用多媒体呈现Daniel的父母出差提前回家，一进家门就斥责Daniel的情境，然后，提出问题What happened？Why did they get angry？等，營建良好的阅读氛围，激发学生的探究意识，让学生根据故事情节猜想、产生阅读的欲望，从而激发学生自主感受文章主题的热情。

二、运用新方法，落实新高考的基本要求

新高考对英语阅读教学提出了崭新的任务和要求。教学中，教师应改变重知识讲解、轻听说训练的模式，创新课堂，给学生运用英语的机会。如阅读教学中，教师应善于拓展课本知识，开展综合性的语言实践活动，提高学生的语言表达能力，以落实新高考的基本要求。如阅读教学前，围绕教材主题或者社会热点问题，设计Free talk活动，给学生训练口语的机会。如Tvpes of sports的阅读教学之初，教师可以让学生以Sports为话题，介绍自己熟悉的体育运动;结合奥运会的盛况，谈谈体育的重要性等，这样的活动，既基于教材，也能发展学生的听说能力，提高学生的核心素养。教学Dyingtobethin时，让学生以Loseweight为话题进行自主交流，让学生自由阐述减肥与健康的关系，交流减肥方法的可行性问题，这样的活动，促进学生自主表达、提高语言能力的同时，也培养了学生的思维力，使学生的综合素养得到提升。

创新教学方法，关键是阅读课堂的优化，除了给学生听说的机会，教师应从学科核心素养的角度开展教学，如文化意识的渗透、学习能力的培养等。总之，教师应改变教学方法，营建学生自主、合作、探究的学习模式，从而提升阅读教学的整体效率。

三、融入多元活动。优化阅读教学模式

新高考对英语阅读教学提出了高要求，要求我们改变传统的“一言堂”，把课堂的主动权交给学生，运用新手段、新方法，营建学生自主阅读的氛围，引导学生掌握阅读方法和技巧，不断提升学生的阅读水平。

阅读兴趣的激发，来源于学习的成就感。阅读教学时，教师应基于这些特点设计教学活动，通过多元活动的开展，让学生产生成就感。

如Healthv eating后，让学生开展以Healthv eating为主题的宣传活动，谈谈怎样才能eat healthily，这样的活动，让学生在掌握教材内容的基础上，敢于发表自己的观点，提高学生的综合能力。

其次，教师应设计多元阅读技巧为主的活动，摒弃传统的讲读式，根据不同的阅读材料，运用不同的阅读策略，设计不同的问题，培养学生的阅读能力，以满足高考阅读体裁广的要求。如故事性的文章，提出5wlh的问题，让学生抓住“六要素”，快速掌握文本;对于说理性的文章，引导学生抓住main idea以及阐述的论据等;阅读日记体的旅游类文章，让学生抓住when、where、how等要素……发展学生的阅读技巧，提升阅读能力。

四、结语

新高考的背景下，阅读教学应立足于新课改的高度，遵循新高考的要求，运用现代化的教学理念，不断创新教学，从兴趣激发人手，调动学生的学习热情，提高阅读能力，发展学生的核心素养，促进学生的整体提高和全面发展。

（责编：唐琳娜）