陈如婷

摘要：随着国家及社会对学前教育的重视，教育评价的科学性日益提高。幼儿评价是学前教育的重要组成部分，本文主要探析新课表下对幼儿科学评价的背景和现状，并梳理科学评价包含的内容、方法、价值意义。

关键词：科学评价;学前教育;幼儿发展评价

一、新理念下的科学评价特点

根据《幼儿园指导纲要（试行）》对幼儿教育的提倡和新课标的深入发展，现代的幼儿教育已经受到普遍的关注，相对于传统的教育评价注重结果，新课标理念下的科学评价更注重的是评价的主体、评价的过程、评价的真实性，致力于发挥科学评价在幼儿教学中的能动性，关注幼儿身心健康是新课标的重要目标之一，对于新理念下的科学评价的特点我认为有以下几点：

（一）评价形式内容的多元化

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。新理念下的评价目标不仅仅是以评价结果为导向的，应该是更多地以关注幼儿的身心各方面发展为目标，其评价的目标从评价结果转变为评价儿童的行为过程、家长的主体地位、坚持以多向性和多主体评价为主。

在评价儿童的过程中，教师运用多种形式对幼儿的表现进行鼓励和指导，如展示儿童在幼儿园的作品录像的前后对比进行鼓励、生活照和汇报演出进行对比性评价。如在某幼儿园的活动结束时教师对个别儿童表现的评价：“这次活动你表现得很积极，节目也很精彩，是个非常棒的小朋友。”但此时儿童的理解中并不知道自己在此次活动中哪一方面表现得最为突出，教师可以尝试这样对儿童进行评价“这次活动你积极帮助老师拿东西和身边的同学，跳舞跳得也很好，是个非常棒的小朋友呢”。除了对每个儿童做出不一样的评价，同时还应针对每个儿童的不同特质对家长进行引导，让家长在评价的过程中处于幼儿发展的引导主体地位，家庭对幼儿的评价所带来的发展性价值在此不做赘述。

（二）评价隋境的真实化

评价由静态转为动态评价，要在真实的情境中评价，对于儿童来说生活跟游戏都是学习。在平时的活动中对儿童进行实时的评价，避免将评价从儿童的任何学习中抽离。评价情景的自然化、真实化能让儿童迅速理解教师的评价，让其学习更有动力，Hymes曾指出：“真实性评价法是描绘替代性评价法的一个术语词汇，这些方法能够让儿童在模拟现实生活的情景中真实展现自己完成任务、解决问题或表达知识的能力。”其做法应该是将评价渗透到儿童一天中的任何一个活动环节，并且在活动中营造轻松的氛围，让儿童展现自身的天性，在不加干涉的自然环境下对儿童进行情景最真实的评价。

（三）评价手段多样化

针对教师而言，使用多样化的评价手段可以帮助教师积累更多样化的评价原始素材，使评价更具多样性与科学性，现实中可以将多媒体与传统的评价手段交互使用，各取所长，使新的评价手段和传统的评价手段有机结合，实现再教育情景重现于教师、幼儿和家长之间，这样的评价才是有据可依的。如在活动中使用手机录音、录像记录活动过程，活动后使用档案袋、记录册，让评价实现科学化。

二、现阶段评价存在的问题

（一）忽视儿童之间的个体差异

从儿童方面来说评价中存在的问题就是，每個儿童都是一个不同的个体，现阶段的国内教育以及人均教师资源比例远远落后，难以形成量化统一的评价结果，且儿童之间存在个体差异化，使用统一的标准以及评价方式，难以展现儿童之间的差异性，不利于儿童的个性化发展。

（二）评价结果作为判定结果

传统的应试教育一直是国内的主流教育方式，以评价结果作为判定标准很常见，不管是从儿童的习惯、成绩、思想、活动参与性还是从儿童的天性出发，评价作为判定依据的方式，都不能充分地让儿童得到全方位的发展。

（三）评价反馈效果不佳

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神指导，幼儿园评价主体的幼儿、教师、家长以及幼儿园教育管理者，应当在对评价资料分析和反思基础上，通过协商和讨论确定下一步工作，包括对课程、教学、环境等的相应调整，从而构成幼儿发展评价的一个动态循环圈，实现教学相长。

三、实践中科学评价的思考

（一）科学的幼儿评价是课程的重要组成部分

科学的幼儿评价是倡导《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，依据科学的幼儿发展目标和与之相适应的学前教育目标，对幼儿的身心、德行、认知等多方面发展进行社会性的最原始的影响。因为其本身有相应的教育和引导作用，对促进幼儿的健康成长和未来的发展具有深远的影响，因此，科学的幼儿评价是学前教育课程中重要的组成部分，其本身并不是外加的课程，是与幼儿园课程具有同等地位的、拥有潜在影响的课程。其不仅能对儿童在活动中的表现做出肯定和引导的作用，也能对已实施的课程目标、课程内容等一系列的课程做出回应，作用不可忽视，一方面可以发现儿童存在的问题并指出正确的方向，另一方面可以对教师的课程收到一个反馈结果。

（二）科学的幼儿评价是师幼互动的桥梁

幼儿园的本身性质决定了教师是幼儿园的主导者，而幼儿园的儿童是幼儿园的主体，教师仍处于主体地位，科学的幼儿评价趋于多元化是为了更全面地了解儿童，而教师对儿童的评价有着重要的影响，评价的精准说明师生互动活跃，教师了解儿童，评价的不恰当可能会影响儿童的发展，综上所述，每一位教师对幼儿评价都应该用心并且慎重。

四、结语

从教师的角度来说，教师要认真学习并掌握《幼儿园教育指导纲要（试行）》的主旨，领悟其关于教育评价的重要理念，积极探索相关的教育经验和教育方法，提升自身的综合素质和专业水平。

（责编：唐琳娜）