王守彬

摘要：学生、教师、文本之间的对话是小学语文课堂中的重点和难点，对促进学生阅读能力的提高以及语文学科分数的提高有非常重要的作用。在新的教育改革时代背景下，作为教师，在上课的时候一定要把学生放在第一位，让学生积极主动地参与课堂，一定要改变以前的旧式的教学观念，只有这样才能获得更好的教学效果。我将从以下几个方面探讨怎样培养小学生的阅读能力，以供各位同行参考。

关键词：小学语文;培养策略;方法途径

在小学语文课的课堂上，超过一半的小学生的阅读能力相对来说比较弱，因此，在进行语文考试时，他们往往拿不了很高的分数。然而还有更多学生他们从根本上就讨厌咬文嚼字，更别提让他们看书了。由此可见，在语文课堂中，教师们不得不把更多的注意力放在他们身上。无论是过去还是现在，阅读都是非常重要的。尤其是在现在的社会，大家都知道，现在的社会是一个信息社会，我们每分每秒都在获取信息，可是我们怎么才能得到信息呢？那就是阅读。

一、小学语文教学过程中存在的问题

（一）过分强调成绩，不注意各方面共同发展

在小学语文的课堂上，教师过分地强调分数和成绩，忽视了学生其他方面的问题。虽然现在评判一个教师教得好与不好确实是看他学生分数的高低，但不能就因为教师个人的名与利，而无视学生德智体美劳各方面的素质发展，这对于学生来说是不公平的。

（二）忽略了对学生阅读兴趣的培养

某些调查显示，大部分的学生都不喜欢阅读，更别提对阅读有多浓厚的兴趣了。这是为什么呢？在语文课的课堂上，教师对一些语文知识的教学并不是引导学生学习，而是采取直接灌输的方式。教师把学生放到了一个很被动的地位，有些语文方面的阅读并没有带着学生一块阅读，和他们一起领略其中的乐趣，而是匆匆地就过去了，学生阅读方面的能力当然不会提高，更别说什么阅读兴趣了。

（三）忽略学生的个体差异

大多数语文课堂中，有明确规定的上课时间和所要教给学生的知识，并且一堂课只有一个教师，这就导致了教师顾不上班级里几十个学生不同的学习需要，教师也只能按照一个学生的普遍水平讲课。另外，现在家长在各行各业工作，有的工作需要很好的文笔，而有的工作不用，所以有些家长，不是很重视培养自家孩子的阅读习惯。

二、提高学生阅读能力的方法

（一）提倡学生自主阅读

若教师强行把知识送到学生的耳朵里，他们并不能学到什么有用的知识。相反，如果是他们自己从内心想要阅读，那么学习效果明显就不一样。因此，好的学习效果需要学生主动地学习。教师也应该做到这一点。然而更重要的是教师要多多提问，让学生带着更多的问题去读、去思考，虽然目的性很强，但是学生好奇心一上来，他们阅读的效率就上来了，从而他们的阅读能力也就上来了。同时，教师也要时刻记着，要充分发挥学生的主动性，把学生放到学习的主动地位，这样不仅课堂气氛变得轻松了，而且学生学习的效率也提高了。

（二）注重培养学生的兴趣

在上语文阅读课时，要想学生对阅读内容产生很大的兴趣，教师就要读懂学生的心理活动，大概了解学生的心理动向。因为兴趣归根到底就是一种心理活动，只有心里真心喜欢，人们才愿意付出一切去追逐。教师要根据这个方面的要求，积极主动地反思自己的教学方式，不断进行完善，或寻求新的方式。

例如，在学习有关人物的课文的时候，教师可以课下搜集一些有关人物的事情，上课的时候讲给学生听，让他们产生兴趣。此外，教师也可以根据现实生活，对书上的一些知识进行拓展和延伸，让学生们产生真实的感受。学生们由于年龄都比较小，都喜欢看图片、视频等直观类的资料，教师可以多多利用多媒体的教学方法，让学生们带着好奇心学习，让学生们体会到阅读的乐趣，从而培养他们的阅读能力。

（三）给学生推荐课外书

学生的阅读需要是多方面的，教师可以给学生们适当地推荐一些课外书，对于字认识不多的低年级的学生，可以给他们推荐带有拼音和插图的、有趣的故事读物，因为课堂上的时间有限，所以一般阅读是学生在家里完成的，教师不能时时刻刻地监督和指导，教师应要求家长尽量陪读，帮助学生正确理解阅读的内容，教师也可以设计阅读指南。同时，我建议，家长要和孩子说好，每天都有一个固定的读书时间和读书时长，谁也不能一口吃成胖子，只要每天坚持三十分钟，时间久了，学生的阅读量和阅读能力自然而然就上去了。

三、結语

总的来说，要培养学生的阅读能力，就一定要教会他们坚持，坚持阅读，坚持多读，只有这样他们的眼界才会更高，知识面才会更广，语文素质才能在不知不觉中提高。教师在上课的过程中要利用多种方式发散学生的思维，不能让学生读死书，要学生学会举一反三，提高阅读效率。要让学生在阅读的过程中慢慢地了解这个世界，慢慢地学会了解和表达自我，慢慢地感受生活，在这个过程中慢慢地形成自己独有的人生观、世界观、和价值观。这不仅是对学生个体进步的推动，更是对语文学科教育质量提高的推动。

（责编：吴娟）