唐晓

摘要：小学阶段是学生绘画能力启蒙教育的关键时期，学生可以根据自己的喜好以及兴趣创新，利用简单的线描绘画途径展现自我。从过往学生的作品效果来看，学生对这个世界的认知更纯真、质朴，绘画阶段也有很多的奇思妙想。因此教师在美术课程教学阶段，应该注重创意线描画的指导，给学生提供足够的拓展训练机会，帮助学生在实践过程中不断提升美术创新能力。

关键词：小学美术;创意线描画;教学研究

美术学科对培养学生的审美能力以及创作能力都有重要影响，小学生本身就对绘画有一定的兴趣，而且在教师的引导之下，学生有机会将自身的潜能激发出来，通过实践获得身心健康发展的机会。创意线描画的课程教学指导，本身就是结合学生发展所需开展的，对学生进行全面性的引导，使儿童体会到精神、思想方面的快乐，对激发个人潜能有重要作用。对此我将结合实践，展开细致化的分析与论述。

一、创意线描画的自身特质

小学生在日常的绘画表达阶段不受制于思维以及基础能力的限制，绘画作品通常具备一定的开放性、表现性。早期的绘画也是从线描开始的，人们利用的器具不仅有纸张、画笔，还通过墙壁、石头等进行绘画勾勒。现阶段的绘画形式更丰富多样，小学生绘画教学阶段明确要求幼儿，将日常生活、所见所感直接表述出来，相对来讲更加简洁生动。显然教师在早期的绘画教学引导阶段，注重学生线描造型能力的拓展是十分必要的，这样在绘画阶段幼儿就能脱离自己的传统认知，通过想象的途径构建起更为纯真的世界。小学生在绘画阶段，线条的创作以及表现更加富有张力，结合自身的实践将线条应用能力增强，因此教师只要注意对创意线描画自身特质进行充分展现，就能给学生带来启发引导作用，对提升学生的能力有着重要意义。

二、小学美术教学阶段。帮助学生感知创意线描画魅力的相关举措

（一）视觉与听觉紧密结合，提升学生绘画构思能力

教师在创意线描画教学期间，应该将视觉与听觉紧密结合起来，帮助学生利用自己的直觉思维提升创造力。日常学生的绘画创作，本身就是在现实基础上进行的，教师首先帮助学生学会语言表达，后期展示实物辅助教学引导过程，并配合相应的音乐内容，学生在真实的触摸与感受过程中，能够将自己的绘画创作欲望提升。在课堂上教师要注重良好课堂教学氛围的构建，教师应该在了解小学生基本学情的条件之下，注重对具有丰富性、趣味性的内容进行拓展，对一些卡片、玩具等进行展示，给学生进行沟通交流与观察分析的机会，让学生在感受物品的特质之后，对绘画有一个更为深刻的理解。

此时听觉方面的内容引导，主要集中在课程导入的环节，教师让学生感受旋律的变化，让学生通过意象将音符转化为线条，并将线描画的轮廓展现出来。在进行线描绘画之前，播放舒缓、清亮的音乐，让学生仔细品味旋律的起伏，经过对实物的感知以及曲调的附和，学生就能将相应的绘画作品展现。教师将视觉与听觉结合起来，需要利用协调引导的基本途径，让学生在完成相应的探究之后，将自己的感受直接通过绘画形式表露出来。后期形成对事物总体的归类分析，教师确定绘画主题之后应让学生进行相应的创作，并让学生写出、口述自己的创作理念，使学生在绘画拓展练习的同时，还有机会将自己的情感体验感进一步增强。

（二）注重学生在创意线描画的画面结构设置

小学生在绘画阶段展现作品的形式美，其实能够突显学生对美的判断能力与理解能力，也就是说人在最初发展阶段所确立的美感要素，注重其中的平衡感与协调性，最终的画面效果能显著提升。在进行规律性的绘画练习期间，教师可以将一些绘画主题相关的内容引入其中，让学生体会到各种形式方面的对称性、规律性，此时的画面就会更平稳且富有美感。而一些不对称性的绘画中要想达成某种平衡性的要求，针对绘画区域以及基本的色彩分布，小学生很难将其中的轻重缓和效果进行把控，教师将例证与实践紧密结合，此时创意线描画在艺术美展现期间是富有多样性特点的。注重其中的体积、密度、节奏的设置，教师帮助学生掌握构图阶段的对比方式，让画面更加具备丰富性、趣味性，使学生就更好地将自己的内心所想展现出来。

（三）注重学生的审美品位引导

国内外的优秀作品都能够给学生带来一定的思想启迪，尽管创意线描画与一般的油画、国画等形式上有明显的差异。但日常学生浏览并观察这类绘画作品，也能够从中获得相应的启发。学生在欣赏国内外优秀画家的作品时，具备自己的直觉思维，并可以实现对各类作品的分析和判断，在一些大胆且富有创造性的作品启迪之下，学生能够将自己的绘画学习视野打开，有兴趣深入绘画创作过程中，并在创意绘画阶段明确基本思路，使创新思维能力得到拓展，从而绘制出更为理想的作品。

（四）多样化的课程教学方式应用

教师拓展学生创意线描画能力是一个阶段性的过程，需要结合学生的实际情况，分阶段进行指导。线描画教学期间，教师考虑学生的实际隋况，应该利用多样化的教学方式，从教材基础入手联系生活实际，帮助学生提升绘画能力。针对现实生活中的多样化色彩的入手，让学生尝试将不同的色彩搭配方案应用起来，并试图利用不同的绘画工具进行创作。

线描本身是具备单一性的，但是创作内容以及创作形式却是丰富多彩的。教师可以鼓励学生从日常生活进行累积，对开发利用的绘画工具材料及时进行记录，并了解常见的配色方案以及制作方式，课堂上设置互动交流的形式，让学生在绘画创作阶段掌握突出关键要素的方式方法，使学生注重绘画经验以及素材的有效性应用。在教师的指引之下，学生绘画创作的积极性就得以有效增强。

三、结语

在小学阶段的创意線描画的课程教学指导中，教师应该结合美术课程教学要点，帮助学生在实践中不断完善自我、改进自我。利用多元化的课程教学方式，逐步增强学生的创新思维能力，让学生在实践中不断积累经验，在遇到新的绘画灵感表达期间也能拥有良好的依据条件，因此教师应该注重课程教学的实效性，让学生充分体会创意线描画的魅力，最终帮助学生达成综合发展的目标。

（责编：侯芳）