殷侠

摘要：地理无处不在，与生活息息相关，因而实施生活化的地理教学成为一种必然举措，它能够使地理教学真正落到实处。初中地理由于受传统观念的影响，教学脱离实际生活，实施灌输教育，限制了学生的主体地位，不符合学生学习发展的需求。现今初中生的身体和心理都在不断成长，教学工作者实施生活化教学已经刻不容缓。本文主要以生活化教学为出发点，分析初中地理生活化教学策略。

关键词：初中地理;教学生活化;策略

随着新课程的改革，“教育即生活”的教学理念深入初中教学，要求初中教学工作者跟随课程改革，注重课堂教学生活化，将学生生活与书本世界紧密结合起来，建立生活与课堂沟通的桥梁。初中地理是教学的重要组成部分，在学生的学习中有着不可或缺的作用，学习地理能够让学生更好地了解生活，热爱生活，丰富学生视野。教师要革新传统的地理教学观念，坚持生活中有地理、地理中有生活的观念，引导学生积极参与课堂，提升互动水平，增强知识的掌握程度。

一、地理教学生活化的内涵

地理教学生活化教学即教师从学生生活的世界出发，将教学活动立足现实生活，根据学生的内在需求建立相应的教学目标，引导学生深入生活情境，学习生活中的地理知识，从而让学生在学习中学会更好地生活。简单来说，地理教学生活化取之于生活，用之于生活。地理教学生活化的特点表现在四个方面，第一，社会性，教师和学生相互作用的产物;第二，实践性，即运用生活，充分挖掘生活并将其作为教学资源;第三，主体的主观能动性，即生活化教学不是复制生活，而是总结加工生活内容，实现升华，满足发展的需求;第四，客体的情境性，即将知识作为客体，利用情境模式，将书本知识转变为生活知识。

二、初中地理教学生活化的策略

（一）课堂教学环节生活化

初中地理课堂教学的生活化，要求教学工作者利用多种教学方式，丰富课堂形式，将生活化教学充分展现在学生眼前。当前，初中地理教师教学的方式多种多样，如情境教学法、合作学习法、多媒体教学、案例授课等，教师可以充分将多种教学方式放入课堂，为学生创设生活的学习环境，让学生能够在课堂中感受生活，从自身生活经验出发，学习地理知识，加深对生活的理解。就拿隋境教学法来说，它是一种新型的教学模式，由于真实性、形象性、生动性、直观性，在教学中被广泛运用，并取得良好的教学效果。教师在实际课堂中要选取一些生活素材，如图片、影像、音乐等，再利用这些素材创设教学所需要的教学情境，让学生深入生活情境，感受生活中的自然和人文地理，转变原本枯燥的课堂，发挥学生的主动性，簡化地理知识的难度，让学生更容易理解和掌握，培养学生的想象力、表达力以及思考力，由此可见多媒体情境不失为一种有效的情境法。再如音乐情境，教师在音乐的选择上一定要恰当，要充分体现与教材的和谐性，比如说地理草原景观学习，可以利用多媒体播放具有草原特色的图片，让学生对草原的理解更为直观，音乐可以选取一些比较经典而且与草原相关的歌曲，创设适合教学内容的音乐情境，烘托适合的生活氛围，以便学生深入理解地理知识，体会生活情趣，培养审美能力。

（二）课后作业环节生活化

学生学习与生活息息相关，即教育离不开生活。课后作业是学生学习的重要补充，是地理教学课堂的延续，也是开始和完成。课后作业是一种学习纽带，紧紧联系着地理课堂和社会生活，让学生在学习成长中学会分析解决问题，掌握相关的地理知识技能，提升地理综合素养，树立正确的人生价值观。教师在实际地理课后作业教学中，要革新学生死记硬背的学习观念，从学生的发展需求出发，创新课后作业形式，将地理知识与生活结合，层层分布生活化作业，不是让学生课后自觉完成，而是结合家长、教师、学生的力量，做好课后准备。例如，关于地理五带分布图的课后作业，教师可以给学生布置制作五带分布图的作业，让学生课后做准备，如想要到北极看熊，学生可以自己设计相关的时间和路线，再根据自己制作的五带图，确定好南回归线、北回归线、赤道、南北极圈等位置，了解北极的季节、太阳照射等，规划好旅游路线。

（三）教学评价环节生活化

教学评价包括课堂和考试的评价。首先是课堂教学评价，要使评价更具生活化，就必须立足学生学习的过程，立足学生的实际生活，将生活化的特色注入评价过程，让学生从中体会到公平、合理，推动学生不断向前进步。教师在课堂教学评价时要注重评价广泛化，应该面向全体学生，而不是针对性个别学生，要观察学生的日常生活和学习表现，在课堂上多鼓励学生联系生活学习，对学生的学习成果要予以表扬;注重评价人性化，评价语言要以激励为主，坚持以人为本，不要因为学生的错误回答而批评、挖苦学生，要多表扬学生，增强学生的自信心，尊重学生存在的差异性，鼓励学生在课堂上交流互动，给大家分享对地理知识的理解;注重评价多元化，不要用固定的标准衡量学生，而要根据学生的差异性和特点因材施教，引导学生从实际生活出发，对学生提出针对性的问题，用不同的方式表扬和激励学生，然后教师再对学生的表现进而总结和反思。另外，就是考试的生活化，要求学生多从生活中思考，运用学习过的地理知识技能解决生活问题，引导学生多了解时事热点等，将其作为生活素材，创设生活情境，为学生讲解考试知识，也可以要求学生在试题中多用生活案例，结合生活经验答题，让考试更生活化。

三、结语

综上所述，生活化的地理教学在学生的成长生涯中是一种巨大的推动力，它能够改变以往刻板的地理学习，从学生生活实际出发，能让学生深入生活理解地理知识，让地理知识的学习更加生动化，赋予教学更多趣味性、实践性，培养学生的综合地理素养。

（责编：吴娟）