王丽娜

摘要：幼儿还没掌握大量的文字，不能通过文字表达自己的感情，绘画就成了幼儿表达情感的最佳工具。在美术教学中创造轻松愉快的教学情境可以让美术课堂妙趣横生、丰富多彩，让幼儿在快乐和轻松的状态中学习美术绘画。幼儿融入美术情境教学中，绘画态度发生了转变，从被要求绘画到主动绘画，充满趣味的情境教学促进了幼儿绘画的积极性。

关键词：情境教学;幼儿园;美术教学;游戏;探索

兴趣是学生做好一件事的基础，因为只有对一件事产生兴趣，我们才能长期地坚持下来。幼儿美术教学的第一步，就是让幼儿对美术教学产生兴趣，而产生兴趣的方法就是把美术教学情境化。情境化的美术教学模式有趣并且好玩，幼儿觉得好像是在玩游戏，自然就愿意学习美术了。进行美术教学活动时，幼儿园教师创造的情境要轻松有趣、形式多样、内容丰富，让幼儿在多彩的情境中感受美术艺术，提高幼儿的审美隋趣。

一、故事情境创建激发幼儿的绘画创作欲

小班的幼儿年龄比较小，对社会还没有一个完整的认识，但是他们每天都有睡前故事伴随他们入睡。所以，幼儿了解童话世界，对童话世界充满了兴趣，喜欢故事中的人物，好奇人物最后的结果。所以，在幼儿美术教学中创建故事情境，可以让幼儿主动加入学习美术绘画中。例如，教师进行美术活动《画房子》内容时，可以创建小动物之间互相去对方家里做客的故事情境。小兔子、小猪和小松鼠三个是很好的朋友，今天是小兔子的生日，小兔子邀请小猪和小松鼠来自己的家里做客。小猪和小松鼠来到小兔子家之后，小兔子向他们介绍了自己的房子，房子是一个大大的胡萝卜造型，胡萝卜的一半在土里一半在地上，挨着地面的地方有一个门。教师可以问：“小朋友们喜欢小兔子的家吗？你们可以把小兔子的家画出来吗？”然后教师就可以引导幼儿先画出一个胡萝卜的形状，教师在黑板上也画出来。然后教师接着问：“房子的门在哪里呀？哪位小朋友上来画一下。”幼儿们都跃跃欲试，勇敢一点的小朋友就会站出来，在黑板上画出门的位置。通过这个故事情境，幼儿学会了绘画胡萝卜造型的房子。

二、多媒体情境创建增强幼儿情感

加拿大的一个著名学者说过，媒体让人类得以延伸。科技发展飞速的今天，多媒体也已经应用于学前教育中。幼儿园有专门的多媒体教室，通过多媒体技术让幼儿的学习方式更直观，学习内容更开阔。进行美术欣赏教学时，带幼儿去美术展览馆或一下子拿出大量的美术挂画是不现实的，但是利用多媒体就可以解决这个问题。

例如，美术作品赏析，需要准备大量的美术作品，黑板上可能不能完全展示，幼儿不能一起欣赏就会失去欣赏的兴趣。当借助多媒体时，展示效果会更好，多媒体可以一张张地展示这些彩色的作品，作品的图片更大，幼儿可以看得更清楚。播放作品圖片时，教师还可以配上轻柔的纯音乐，让幼儿的听觉和视觉后被教师的教学手段吸引，使幼儿投入美术教学中。教师介绍作品时的语言应尽可能地活泼有趣，让幼儿认为这些作品是杰出的、有趣的。

三、创建实际生活情境，打开幼儿绘画创作的大门

美术创作来源于生活，又是生活的升华。所以，生活中的丰富经历就很重要了。要创作情感丰富、画面美丽的美术作品，就要利用大量的素材。教师在美术教学过程中应该引导幼儿关注平时生活中的各种事件，积累美术绘画素材。利用实际生活情境开展美术活动是一个重要的教学手段。教师通过组织模仿一些生活中经常发生的事件，让幼儿积极主动地参与美术教学。幼儿本来就对日常生活充满希望，经常模仿家长的行为举止，教师给了幼儿一次扮演的机会，幼儿会很开心，学习欲望强烈。美术教学的实际生活情境的创建能把幼儿拉进教学中，引发幼儿的情感共鸣。

例如，幼儿园大班儿童学习《有趣的旅行》时，提前告诉学生明天我们要举行一个跟旅行有关的美术活动，小朋友明天每个人带几张自己去旅行的照片好不好？然后，把在不同地方旅游的照片贴到不同位置，这样教室就变成了一个个旅游景点。然后教师说道：“现在小朋友们都是小导游，你们给老师讲一下，你们都经历了什么样的旅行？是跟谁一起经历的？”幼儿们会争先恐后地说出自己的旅游经历，教师认真倾听，并不时地提出一些问题，帮助幼儿回忆。孩子讲述结束后，教师引导幼儿画出自己经历过的有趣旅行。这样，本节课美术绘画教学内容《有趣的旅行》就完成了。

四、运用教学情境，将教学评价转换成故事分享

将情景融入幼儿美术教学之中，将对幼儿的学习评价转换成故事分享，通过隋景的融合，让这一教学环境充满情趣，在激发幼儿情感的同时，打开其智慧之门。幼儿在分享美术作品的过程中能够变得自信起来，并且提高其表述能力，让幼儿获得前所未有的满足感与愉悦感。幼儿教师还可以教导幼儿在对自己美术作品欣赏的同时，给予同伴足够的赞美，给予其他幼儿充分的信心与鼓励。教师在评价幼儿美术作品的时候，应当将真情实感的流露作为评判作品好坏的标准，而绘画作品的故事分享又是真情实感流露的最好见证，这种教学标准下，幼儿的作品只要能够体现幼儿的童心与童趣就足够了，不要将重点放在模仿得是否真实上。

五、结语

美术教学情境的创建不能随心所欲，而是应顺应幼儿的身心发展规律，综合班级内幼儿的真实情况，创建科学高效、教学知识内容完整、轻松有趣的教学情境。美术教学活动的目标是让幼儿感受实物的美，然后结合自己的情感通过绘画的方式表现出来。美术教学情境的创建，更容易激发幼儿发现美、表现美的动力，让幼儿加入美术教学中。

（责编：吴娟）