斯郸蓉

摘 要：阅读教学在小学语文科目中占据了重要的一部分，阅读教学能够达到培养学生文学素养，提升学生表达能力的目的。因此，语文阅读教学是非常重要一部分内容，在新课改以及推行素质教育的大背景下，语文教师应该与时俱进，更新思想观念，完善与创新教学模式，以满足当下教学的需求。时代的迅速发展，多元化教学设备的运用为阅读教学提供了新途径，丰富了课堂教学形式，对此，教师应该充分利用资源开展灵活化、个性化的阅读教学。

关键词：小学语文；阅读教学；路向；启示

就当下的语文教学来说，阅读教学的路向在教学过程中发挥着重要作用。教学过程中，教师发挥引导作用，让学生自主探索知识，在知识的海洋中感受阅读学习的趣味。阅读教学路向即是根据不同的阅读教学内容，采取行之有效的教学措施，带领学生感受阅读内容抒发的情感，涵盖的文化精髓，从而提升学生文化素养与表达能力。路向的探索能够优化学生的学习方法，同时加深学生对于内容的印象，促使学生更好的理解与掌握内容；还能够改变传统的教学模式，渗入全新的教学理念，提升语文课堂教学效率与质量，促进学生个性化发展，培养学生综合能力。

1.阅读教学路向探讨

1.1评价领悟

在小学语文阅读教学的开展中，评价领悟是最常见的一种方式，重点在于教师引导学生初步了解阅读内容，然后分析阅读内容并书写板书，加深学生对于文章的了解，对于文章情感表达、层次结构有一定的掌握，灵活转换教师引导与学生自主学习之间的关系，以此达到学生有效掌握阅读内容的目的。例如：在《圆明园的毁灭》的教学中，课程导入时教师可以先让学生观看毁灭后的视频，再提问：被人们称为万园之园的圆明园怎么一夜之间就被毁灭了？昔日的圆明园又是怎样的金碧辉煌？先用毁灭后的视频激发学生兴趣，为下面介绍它的金碧辉煌做铺垫，接着学习昔日辉煌的圆明园，最后通过对比，让学生感受圆明园昔日的宏伟壮观，记住历史，强化学生的民族使命感，激发学生的爱国情怀[1]。

1.2教学诱导

该方式是新课改推进过程中发展的新型阅读教学模式。新课改突出强调了以学生为主体的教学理念，对此，在阅读教学的开展中教师应该了解学生的学习需求、心理特征，尊重学生的个体差异，从学生实际出发制定适合学生的教学方法。基于此开展的阅读教学，有效激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性、主动性，同时，提升了教学的有效性与针对性。在《落花生》一文的教学中，可以采用谜语导入的方式激发学生兴趣，例如：“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。”猜一种农作物，谜底便是花生；然后，可以利用多媒体教学设备，播放种花生、收花生的视频，让学生了解花生种植与收获的情境，加深印象，更好的理解课文；最后，教师可以带领学生开展教学实践活动，因为在校学生均为住校留守儿童，教师可以从教学内容出发，丰富学生日常生活，可以在收获的季节，带领学生感受周边人们收获花生的情境，感受生活，理解课文的深意，做有用的人。

1.3角色扮演

该路向与设置情境教学类似，根据阅读教学内容，让学生进行角色扮演，将文章演绎出来。该教学模式充分利用了学生的主动性与教学资源，不仅能够促进学生个性化发展，培养学生发散性思维，还能够增添课堂教学的趣味性。在《晏子使楚》的教学中，教师可以根据文章角色将学生分成若干小组，并让学生自行决定自己表演的角色，然后将课文内容通过表演的形式展现。在此过程中，学生能够感受到晏子受到侮辱时的巧妙回击，不畏大国的斗争精神，以及对自作聪明、傲慢无礼群体的讽刺；同时，感受文章情节的层层递进，观看的学生则能够进一步的理解与掌握文章，以此达到整体提高教学效果的目的。

2.阅读教学的启示

2.1提升教师综合素养

多媒体教学设备在阅读教学中得到了充分运用，其目的在于促使学生更好的理解文章内容，提升学生阅读能力。在此过程中，教师对于教学设备的掌握至关重要。教师的有效掌握能够促进教学设备的充分利用，这样教师才能够根据教学内容设计不同的教学课件，充分利用PPT、图片、视频、音频丰富课堂教学，发挥多媒体设备的优势，促使阅读教学更好的开展。同时，学校应该加强教师的信息技术运用培训，由于大多数教龄大的教师这一块接触较少，许多操作的运用尚未熟练，对此，可以通过培训让教师了解多媒体教学设备的作用，从而提升教师综合素养，提升课堂教学质量[2]。

传统教学模式均以教师作为教学主体，学生被动受教，使得学生的学习积极性、主动性受到抑制，不利于学生思考能力、自主学习能力、思维能力的培养，导致学生的阅读兴趣低下。对此，教师在多媒体教学设备的运用中，可以根据教学内容营造富有趣味的教学氛围，从学生的特点出发，选择灵活、个性、具有吸引力的素材，激发学生学习兴趣，调动学生积极性主动性，优化课堂阅读教学。

2.2促使学生养成良好的阅读习惯

就学生良好，良好的学习习惯至关重要。因此，在阅读教学的开展中，教师应该重视学生阅读习惯的培养，将习惯变成学生主动阅读的动力，强化学生对于阅读学习的积极性，促使学生有效掌握知识。当下，伴随社会经济的迅速发展，科技的进步与创新，我国网络技术也得到了迅速发展，网络占据了人们日常生活的一部分，同时，网络存有丰富的阅读材料。无线网络也遍布在每一个角落，学生可以利用无线网进行在线阅读。针对本校学生，由于有的学生日常接触电子设备较少，教师可以采取集体阅读的形式，利用语文课让学生进行信息室进行阅读，让学生在网络中查找自己喜欢的阅读素材，由此豐富学生知识面，拓宽学生阅读视野。同时，针对自己有电子设备的学生，应该指导学生合理使用，选择适合的电子书进行阅读，以此提升阅读的效率，养成良好的阅读习惯。

利用信息技术丰富教学内容，培养学生的阅读习惯具有重要意义，能够提升教师综合素养，还能够提升学生语文素养。在发展的过程中不断实践探索，使得学生的阅读积极性、主动性被激发；同时，教师要有效引导学生，促使学生能够积极参与阅读，有机会接触更多的阅读内容，从而提升学生的阅读能力。

2.3注重过往教学经验的转变

传统教学模式有弊也有利，对此教师应该合理的留取精华并转化到当下的教学中。就评价来说，可以留取联系生活的教学形式，并非照搬照抄，而是根据学生实际情况，有效转变，顺应当下的发展需求，科学合理的进行教学评价[3]。

例如，《白杨》的教学中，可以向学生介绍白杨的生长环境，带领学生熟读课文，让学生感受文章中传神的人物描写，从神态中体会文章主人公情感的变化；然后，可以充分利用教学资源，通过播放视频的形式，让学生加深对于白杨生长环境以及发挥的作用的了解，感受白杨逆境茁壮成长的强大生命力，体会父亲所要传达的情感。

3.结束语

由于本校学生具有一定的特殊性，在阅读教学的开展中，教师应该充分考虑学生实际情况，以贴近学生的方式开展阅读教学。阅读习惯的培养重点在于读，教师应该为学生构建充足的阅读机会，可以利用课堂时间，在信息室开展，也可以通过阅读内容分享的形式开展，丰富学生的阅读面，提高学生的阅读能力、自主学习能力，从而提升阅读教学的质量。

参考文献

[1]朱静.关于小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：168.

[2]杨建岚.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].新教师，2018（11）：62-63.

[3]胡金秀.语文阅读教学探索的路向及启示[J].成才之路，2017（36）：55.