秦红

摘要：为进一步推进“立德树人”工作的全面深入开展，初中班主任在进行班级管理的同时，也不断提升自己的德育能力，让学生在班集体的氛围中得到更好的熏陶和教育，最终实现知识、能力和品德的全面发展。

关键词：初中班主任;德育;实践;

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0205-01

初中阶段学生正处于青春期发育的关键时期，班主任在开展教学组织管理的同时必须密切注意学生的心理及道德品质变化，给予学生充分的关心和教育，从而培养每一个学生的良好品德，为他们日后的发展奠定坚实基础。

1.拓宽班级活动的渠道，提高班级管理能力

班级是教学组织和管理的重要阵地，班主任应当以班级活动为主线，以多元化、代表性的班组活动，充分发扬青春期中学生活力自信的一面，让他们在班级活动中乐于尝试、快乐成长。

1.1 营造昂扬向上班风

班级是一个有效的组织群体，在班级活动的过程中，教师要善于通过恰当的语言、巧妙的引领，营造班集体良好的班风，让学生的德育成长朝着一个既定的方向坚实迈进。尤其是借助班级的集体活动让学生的成就感大大提高，同时让学生在集体活动中感受到自己承担的社会使命以及塑造一定的集体意识。譬如班级文化墙的装裱工作，让学生们展示自己的硬笔书法功底，将一些名人名言、励志诗句装裱上墙。班级活动的组织还应该不断进行创新，可以结合一些节假日开展德育活动。如在元宵节开展传统文化进校园，植树節期间举办“共护一片绿”演讲活动等，定期举办班级活动，使学生在紧张的学习环境中找到放松的途径，体验到集体活动的乐趣，营造昂扬向上班风，并在日后的学习生活中掌握自我管理的正确方法。

1.2 以主题班会渗透德育

主题班会是班主任开展班级管理的一条有效途径，丰富多彩的主题班会不仅可以让学生在学习之外，引发更多对亲情、社会、未来的思考，如“感恩父母”、“我眼中的互联网”、“我对明天的你有话说”等。主题班会的论题可以安排学生轮流组织和设计，让学生的组织能力以及观察设计能力不断提升，可以给予学生更多的机会，让其成为组织者和引导者，锻炼学生的全局掌控能力以及树立正确的集体意识，更让学生在组织集体活动的时候承担起相应的责任，照顾到每一个学生的感受，增进同学之间的情感使得班级更加团结。

2.引导学生加强师生互动交流开展针对性德育

在班级管理的过程中，除了集体性德育外，教师还需要密切关注学生的个性心理，针对不同学生的不同情况，开展针对性德育。其中师生互动是彼此之间增加了解，扩大影响的重要桥梁。

2.1 认真观察对症下药

作为一个班级的大家长，班主任要对班级每个学生的情况都大致了解，在日常交流的过程中，对于学生的个性心理也要有所兼顾，一旦学生出现任何问题，可以通过谈心的方式有针对性的进行开导和交流。班主人要在与学生沟通交流的时候注意呈现出真诚的态度，拉近班主任与学生之间的情感距离，情感层面的交流让高中生对于班主任的信仟加强，尤其是消除青春叛逆期对于教师的排斥心理，从学生的心理状态出发对学生当下的德育行为进行分析，找出其中存在的问题，有针对性地引导学生的德育行为改进。

2.2 学生帮扶群策群力

学生的大部分时间都是在学校里与同学一起度过的，因此在班级管理的过程中，班主任要注意发挥班组长的带头作用及班级其他同学在德育过程中的帮扶作用，有的时候教师的言语对学生而言缺乏感染力，而同龄人的关心和开导则会令他们豁然开朗。班主任要动员班级学生积极帮助班内同学，多开展引导和鼓励，增强学生对于自己德育行为的肯定和自信心，。让学生在面对德育问题的时候快速纠正自己的想法，积极改变自己的生活态度以及学习习惯，让学生的性格更加完善，在帮助他人的过程中，引导自己找到更加科学的排解方式，让学生在日常生活和学习之中改变自己的不良习惯，为学生预留一定的成长空间，他们的成长更多彩。

3.为学生提供优质的德育学习资源

新媒体时代教育资源获取的渠道日益多元化，教师除了对学生开展群组活动、班会、谈心等德育途径外，还可以整合德育资源，为学生创造优质的德育自修环境，让学生们将外部德育与自我提升相结合，共同构建完整的德育体系。

德育影片是优质德育资源的一种。教师可以用多媒体等手段为学生播放一些德育影音资料，让学生们在观看视频的过程中，对自身的行为开展反思;优秀文字也有良好的德育效果。教师可以通过微信群组、微博、公众号等方式为学生定期推送一些德育图文资料，让学生加强学习。

此外，家长在中学生德育开展中也起到非常重要的作用，家长与班主任之间要加强沟通，对学生的心理状态以及日常行为进行意见交流，除了学习成绩外，要加强对学生的心理状态进行追踪，找到学生德育问题，开展原因分析，有针对性的改善德育方法，真正地为全面德育创造优质的家校合作环境。4.结语

德育是一项长期而系统的工作，班主任与学生之间的沟通交流是最多的，对于学生的影响也是最大的，班主任在引导学生思想成长的过程中占据着重要的地位。在开展德育时，班主任要从学生的实际状况出发，对学生的心理成长状态进行实时追踪和研究，有针对性地提出德育措施，为学生健康成长助力。

参考文献：

[1]王乐芳，徐西伟.走进学生心灵，打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].中国校外教育，2018，No.631（11）：50+66.

[2]林伟红.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中学教学参考，2017（12）：83-83.