岳育名

摘 要：在举国体制下，国家的竞技体育发展如火如荼，国家运动员各项竞技水平得到了大幅度的提升，但是在这种情况下，运动员的文化教育与训练就出现了各方面的矛盾，在国家提出体教结合的理念后，解决了大部分矛盾，但是在体教结合实施过程中发现存在一系列的问题。本篇论文在研究高校体教结合政策实施下出现的问题并结合高校学训矛盾进行分析，得出结论：对于学训矛盾这一问题不能放任不管，结合体教结合的政策优势，从正侧面逐步解决这些问题。

关键词：学训矛盾;体教结合;高校

中图分类号：G80-05        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）07-100-01

1对高校中学训矛盾的概述

1.1高校中学训矛盾的表现

在时间利用上的表现 ：高校运动员进校的门槛较低，对文化没有很高的要求，一般是通过降低文化课的分数，或是把文化课分数和体育的分数折合起来算总体分数等。运动员需要进行高质量、高效率和长时间的文化课学习，但是在校每周的运动训练不能减少。

在生理和心理上的表现：高校运动员每周有一定的训练量，训练结束后会产生不同程度的疲劳，在文化课的学习上需要集中精力去思考，这样训练和文化课学习对运动员的生理和心理都有着较高的要求。

教练员的训练水平：高校教练员的科学训练水平有限，这样运动员的训练效果就会不如专业的训练队，那么就会需要更多的时间去弥补这样的差距。

1.2高校中学训矛盾形成的原因

在恢复高考后，国家越来越重视对体育的发展，体育进校园、儿童和青少年在校必须接受一定的体育教育，使得学生在德、智、体上得到较为全面的发展。学训矛盾发生的对象为进入高校的运动员，这些运动员在文化课的学习难度比普通院系的学生大，加之运动员每天训练的时间较长，就会加剧学训矛盾。

在校园中，学校对学生的文化课成绩有一定的要求，比如说达到一定的学时，修够一定的学分，运动员每周长时间、一定强度的训练，身体和心理的疲劳，增大了对文化课学习的难度。比如在比赛前期的文化课学习上，运动员在比赛的心理压力下，静下心来学习文化课则要求运动员有很好的心理素质，这样就深化了学训矛盾。

在举国体制下，粗放型的训练方式利用较多的时间、资源进行训练，时间大量的運用，导致学习时间的减少。但是高校高水平运动员的训练是在每天的学习任务完成的前提下才进行的训练，如果教练员的科学训练教学水平没有一定的高度，训练效果就会减弱，然而，现实的高校教练员的科学化训练水平确实有限，只能靠延长训练的时间，这就和学校要求的每天完成学习任务产生时间上的交叉矛盾。

正值青年的运动员学生，生理和心理都处于不成熟状态，对一些问题的看法和解决问题的能力有限，对自我时间的管理方面没有很好地自我约束能力，在时间的利用和分配上难免会出现不合理的现象，会导致一些不充分利用时间和浪费时间的现象，在学习和训练时间本来就少的情况下，就会造成时间的拮据。

2对体教结合的概述

2.1体教结合形成的历史原因

体教结合是发生在20世纪80年代，国家大力发展竞技体育人才时期，为了解决部分运动员的工作生活问题时提出的。当时国家的大批优秀运动员退役后，由于缺乏完善的知识体系，因此对后来的一些运动员在运动训练的过程中进行一定程度的文化课学习;或者在高校中，在完成文化课学习的情况下来进行运动训练，成为社会需要的全面的人才。

体教结合的提出，无疑是想既要在完成国家需要的竞技能力的运动员培训，又要使得运动员在退役后具备一定的文化修养，这样既坚持了为国家服务的要求，又满足运动员个人的发展。这样的出发点和想法是很具有实践意义和操作意义的，但是在实践过程中则出现了不同的困难和挑战。

2.2体教结合的特点

在体教结合推出的二十多年来，在举国体制下，国家的竞技水平得到了很大程度的提高，但是对于运动员的学校教育也就是文化课的学习程度没有得到理想的效果。体教结合从字面上来说是体育与教育的结合，从而促使人更全面发展，这是理想的状态下的，现实中的情况则不然，具体表现在：运动员在学习训练过程中往往顾此失彼;体育部门和教育部门的相互协调不均;校内的文化课学习和体育训练的交叉矛盾等。

在三从一大的理念下，运动员的训练就一直以从难、从严、从实战出发，大量运动训练为训练的核心，在当时的社会条件环境下，运动员秉持着大量训练的原则，坚持长时间的训练，一直延续至今，这就会造成运动员的文化课和训练的双重高要求，要想训练好就会导致学习的稍微怠慢，反之亦然。

体育部门和教育部门也是一个重要的环节，由于体育部门和教育部门是两个完全独立的部门，如果两者之间对于运动员的教育和训练上没有做好协调工作，则会出现理论与实践相脱节的状态，教育部门对体育部门的认知不够完整，体育部门对教育部门的认知也会不全面，显然这两种情况都会限制运动员的全面发展。

3建议

虽然说学训矛盾很明显存在高校内，会对运动员的发展造成一定的影响，但是不能对这一问题放任不管，要想解决这一问题还是有很多的途径，不管是校内还是教育部门和体育部门都可以进行协调调解，把国家的需求与运动员的发展放在首位。体教结合的目的就是去解决学训矛盾中所出现的问题，然而对于存在的问题，并不能全方面、各方位解决问题，需要一点点去突破，最终做到把学习和训练存在的问题解决。

参考文献：

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[2]刘耀明.上海市体教结合10年发展历程与对策[J].体育科研.2008（03）：74-79.

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