胡丽曼

摘 要：随着我国教育体制和教学理念的深化改革与推进，在新课程改革的背景下培养学生的学科核心素养逐渐成为了我国教育事业的主流趋势。而高中政治课堂教学作为开展素质教育的重要组成部分，培养学生的政治核心素养也已经渗透在高效课堂教学的构建过程中。旨在确保学生掌握政治专业知识的同时，还能够有效提升学生的政治核心素养和综合素质。本文就新课改下的高中政治高效课堂教学实践进行论述。

关键词：高中政治;新课程改革;高效课堂;教学实践

前言高中政治作为推进我国素质教育的重要学科教学，所以在新课程改革的背景下，要想构建高效的高中政治课堂教学不仅要传授给学生正确的政治观念和基础知识，还要培养学生的政治思维能力以及价值观判断的能力，从而全面提升学生的政治核心素养，促进学生的全面发展。因此，如何在新课程改革的背景下有效构建高中政治高效课堂教学成为了当下高中政治教师所面临的重要课题。

一、现阶段高中政治课堂教学现状

从现阶段的高中政治课堂教学实践可以发现，由于高中政治课程内容相对于其他常规性的学科较为严肃和刻板，所以其内容知识大多都偏向理论性，这也促使大多数的高中政治教师总是依赖于“满堂灌”的教学模式。并且受到传统应试教育的影响，多数高中政治教师都会受到来自升学率和学生家长的双重压力，所以在教学实践中总是盲目地认为一味地输入就是最有效的教学方法，但是却忽视了对于学生政治核心素养的培养。而这种单调的教学模式带来的就是枯燥乏味的课堂氛围和学生机械式的学习状态，教师与学生之间也严重缺乏良好的交流互动，大量的知识灌输也会促使学生在学习过程中感受到倦怠与乏味。因而，致使大部分的高中生在课上都难以集中注意力，也提不起学习兴趣和积极性，教师也只是扮演者“独角戏”的角色，无法有效得到课堂的即时反馈，从而导致高中课堂教学日渐低效，学生的课堂学习效率以及政治核心素养也得不到有效的提升。

二、开展高效高中政治课堂教学具体策略

1、理论结合实际，培养学生的政治观念

对于高中政治实践教学来说由于其课程内容多为理论知识，所以如果高中政治教师总是一味地采取直接输入的教学方式，就会促使学生在学习过程中觉得过于枯燥和乏味，学生对于政治课程的理论知识也只能是被动地选择性接受，这也造成大多数时候学生对于部分政治理论知识都处于一知半解的学习状态，所以既不利于学生政治学习成绩的提高，也严重阻碍了学生政治核心素养的提升。针对这种情况，高中政治教师就可以采取理论结合实际的教学方法，通过引入生活中的典型事例来结合课程理论知识进行教学，这样不仅能够有助于学生更好的理解教材内容，而且还能够有效培养学生的政治观念。例如，教师在执教有关“消费观”的课程内容时，就可以引用学生日常生活的消费经历来进行课堂教学，能够有效提升学生的课堂学习效率和积极性。

2、创新教学方法，提高学生的政治素养

传统的高中政治课堂教学总是以教师单方面的讲解为主，这样机械式的教学模式不仅限制了学生的学习主体性，而且也使得高中政治课堂教学总是呈现出沉闷死板的教学氛围，严重打击学生的学习积极性和学习兴趣，而且也违背了新课标所倡导的培养学生核心素养的教学理念。长此以往，虽然学生的学习成绩有所提升，但是却容易将学生培养成“高分低能”的应试型人才，学生本身的政治核心素养还是得不到有效的提升。这就要求高中政治教师要积极创新课堂教学方法，进而有效提高学生的学习兴趣和政治修养。例如，教师在执教有关“唯物主义与唯心主义”相关内容时，就可以利用多媒体为学生搜集一些互联网上的漫画与名人名言，或者是为学生播放趣味动画展示视频，从而加深学生对于课程内容的深入理解，以此来有效激发学生的学习兴趣，进而提高学生的政治素养。

3、開展小组合作，锻炼学生的综合素质

基于新课程改革大力倡导培养学生核心素养的背景下，在高中政治课堂教学中开展小组合作探究活动是有效发挥学生学习主体性的重要方法。通过开展小组合作教学，能够有效锻炼学生的团队协作能力和自主探究意识，而且也能够有效活跃课堂氛围，增加教师与学生之间的良性互动，从而使得本就沉闷枯燥的高中政治课堂变得充满活力。而且轻松活跃的学习环境也能够让学生更加乐于参与到高中政治的课堂教学实践中，进而改变对于政治课堂枯燥乏味的传统认知。除此之外，教师在进行分组时还要注重科学合理的分配原则，要结合学生的学习能力和性格特点等个性化因素进行分组，从而确保小组合作教学活动的实效性，进而促使学生的综合素质和政治核心素养能够得到有效的提升。

综上所述，高中政治作为我国教育事业重要的社会学科，对于培养学生的道德修养和政治观念等政治核心素养都发挥着重要的作用。这就要求高中政治教师要秉承着素质教育理念，充分明确培养学生政治核心素养的重要性，进而能够积极探索创新教学模式，开展高效的课堂教学模式，从而有效培养学生的政治认同感以及政治思维能力，为学生今后的学习和工作打下良好的基础。

参考文献

[1]赵存勇.浅谈高中政治高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2019（26）：76.

[2]李永胜.漫谈如何构建高中政治高效课堂[J].亚太