杨炜成

摘要：在当前的“文化兴国”背景下，将传统文化教育融入到日常的语文教学工作中是一种必然且必要的趋势，能够让学生在优秀文化的熏陶下形成良好的文学素养、高尚的道德品质，于学习、吸收和应用中继承和发扬我国的文化精髓。鉴于此，小学的语文教师更要意识到传统文化教育对于学生成长发展的重要作用，并通过实践探索不断创新语文教学工作的形式和内容，在渗透和开展传统文化教育活动的过程中促进学生的全面、健康发展。

关键词：小学语文;传统文化;实施策略

传统文化是我国在长期发展进程中累积下来的一笔财富，是中华民族的主要精神支柱，也是现有社会形态下的一种民族智慧。在小学语文教育中融入传统文化教育，不仅可以切实发挥语文学科的人文教育功能、为学科教学活动增添更多乐趣，还能进一步拓宽学生的知识面，使其发现语言文字的魅力，并辅助其构建正确的文化观和价值观，为其今后地发展奠定良好的开端。具体来讲，小学语文教师可从以下三方面来组织开展传统文化教育活动。

1.立足小学语文教材，实施传统文化教育活动

1.1根据教学内容推荐学生诵读经典文学作品

在教学实践中，小学语文教师可以根据教材的主要内容设置来为学生推荐相应的国学经典作品，并要求他们对其中的优美语句、名言警句和文学常识进行积累，由此来引导他们学习各种优秀的传统文化，不断提升其文学素养。如，语文教师可以根据教材中的古诗词推荐学生阅读主题相似的诗词，或是从文章作者入手，推荐学生阅读该人物的其他文章，也可以按照课外阅读的计划组织学生诵读《三字经》、《论语》等经典作品，然后要求他们根据个人的阅读收获来制作读书卡片、记录读书笔记、积累语言知识，由此在完成语文教学工作的同时加强对学生的传统文化教育。

1.2借助识字教学的时机来渗透传统文化教育

汉字既是我国传统文化的载体，其本身也隶属于传统文化的一部分。因此，小学语文教师在实施传统文化教育的过程中，可以借助基本的语文教学活动来加强对学生识字、写字能力的培养，从根本上提高学生自身的传统文化素养。例如，语文老师在指导学生认识和书写汉字时，可以适时引进一些与汉字形成和发展有关的历史知识，如“仓颉造字”的故事，“甲骨文”、“小篆”等字体的演变等，以此来吸引学生学习汉字的兴趣、进一步加深他们对于所学汉字的印象，并合理融入传统文化教育、切实提高学生的语文综合素质。

1.3挖掘课文中的传统文化元素开展教学活动

小学语文教材中本身就包括许多含有传统文化的优秀作品，此时教师就可以在指导学生学习课文的过程中有意识地挖掘其中的传统文化元素，辅助学生理解和学习相关的知识。比如，语文老师可以加强对学生的古诗词诵读指导，引导他们在富有韵律的内容中了解诗人情感、感受文字内涵、把握读诗的节奏和方法，并借此向学生传输一些古代诗词文化知识，进一步增长其见识，在良好的传统文化教育氛围中完成教学的任务、进一步提升学生的文学素质。

1.4结合教材中的实践主题渗透传统文化教育

根据教材中的单元实践主题，小学语文教师也可以组织学生开展一些相关的传统文化教育活动，使其通过实践经历和体验感受传统文化的魅力，切实增强他们的语文素养，并推动语文教学质量的提升。比如，教师可以根据教材中“传统节日”主题组织学生进行实践，指导他们制作相应的手工、搜集节日的习俗和故事传说，或是依据实践主题制作手抄报、设计节日贺卡等，由此丰富学生对于传统节日的认知。除此之外，教师也可以根据实践活动的主题带领学生学习相关的历史知识、人物故事，在潜移默化中将传统文化因素渗透于学生的学习过程之中，不断增强其学习的效果。

2.优化课堂教学模式，合理融入传统文化教育

2.1化用生动情境，指导学生深入感知传统文化

在语文课堂上，教师可以根据具体的授课内容使用多媒体设备创设一个生动的教学情境，通过播放历史剧、展示历史资料或是成效某种优秀文化的发展历程来辅助学生理解和学习，进而在活跃语文课堂教学氛围的同时带领学生深入感知传统文化的内涵，使其将所学知识和内容与传统的文化相联系，由此不断完善其认知能力和学习水平，再富有文化气息的环境中提高他们的学习效率和質量。在此过程中，教师所选择的情境内容必须与学生的年龄特点相符，且应当具有一定的趣味性和吸引力，只有这样才能促使他们在学习的过程中主动去吸收和内化知识，从而通过积累和坚持提升其传统文化素养。

2.2重视读写结合，升华学生对传统文化的认知

在讲解与传统文化有关的课文时，小学语文老师可以引进读写结合的教学策略，鼓励学生针对文本中的具体内容抒发感想，或是要求学生根据个人的学习经验对具体语段进行仿写、改写或续写，由此使其在应用中形成稳固的语言文字组织能力。如，教师可以要求学生根据课本中古诗词的主题自主填词，运用所学的诗词文化知识完成属于自己的作品，以此让学生尝试自主使用传统文化，并有效升华他们对于传统文化的认知。

3.课余时间开展丰富多彩的传统文化教育活动

在教学之余，小学语文老师也要开展更加多样化的传统文化教育活动来对学生进行引导，使其在积极的体验中充分吸收所学知识。比如，语文老师可以和其他年级的教师联手举办一次诗词朗诵大会，或是针对本学期语文德育工作推出一个“学习古人优秀品质”的宣传教育活动，由此鼓励学生到课下搜集更多传统文化素材，使其在多样化的学习氛围中受到感染和熏陶，进而使学生在参与活动的过程中自觉继承和发扬优秀的传统文化。

4.结束语

文化实力是构成国家综合国力的重要部分，其发展态势也与国家的基础教育事业有着密不可分的关系。针对于此，小学语文教师必须积极承担起传承传统文化的职责，努力创新教学思路和方法，将传统文化教育与日常的教学活动有机结合起来，进而为提高我国国民素质与文化软实力献出一份绵薄之力，并在大力培养现代化人才的过程中将我国的优秀文化顺利传承下去，进而从整体上提高语文教学工作的有效性、增强文化教育的实效性，促进学生的良性发展。

参考文献：

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[2]钟士明.小学语文教育中如何弘扬传统文化的研究[A]，2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C].2017.

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