马荣臻

摘 要：小学阶段是学生的启蒙阶段，这个阶段的学生有很强的模仿能力，容易对身边事物进行模仿。小学英语是英语学习的入门阶段，也是培养良好的英语学习习惯，掌握音标读音，为英语学习打基础的关键时期。这一时期，英语教师一定要重视学生的英语学习，优化教学方法，让学生在英语入门阶段就喜欢英语，对英语产生浓厚的兴趣，为今后的英语学习打下坚实的基础。而音标结合拼音的组合教学成为很多英语老师的首选。本文就以音标、拼音组合教学在小学英语课堂的开展现状为切入点，探讨音标、拼音组合教学对小学英语入门的影响，培养学生的英语核心素养，有效提高小学英语课堂效率。

关键词：小学英语;入门教学;音标和拼音

小学英语入门阶段是学生学习英语最重要的阶段，这个阶段的好与坏直接影响着学生以后的英语学习。所以，这个阶段，教师一定要把握好这个特殊时期，把学生的学习英语的热情培养起来，利用多种教学方法，把英语学习变的简单、有趣，让学生喜欢上英语课。

1.小学英语入门学习的现状

小学英语课是英语入门阶段，很多学校对于小学英语不太重视，还是以传统的教学方式去授课，学生对于这种教学方式没有新鲜感，当然也就不会产生浓厚的兴趣。有的英语教师也尝试用音标和拼音组合教学，但是，由于学生对拼音比较熟悉，对英语不熟悉，课堂气氛虽然提高了，但是，学生对拼音有依赖性，学生不敢去尝试读英语，还是用熟悉的拼音去读。

对于小学生来说，英语想要学好，音标是重要基础。但是小学生接触英语的时间较短，身边也没有合适的英语语言环境，学生只能通过课堂学习掌握音标。英语音标教学过程中，英语教师要反复提醒学生，正确读音标，多读多练习。只有学生掌握了英语音标，才能像拼音一样，去利用音标读英语课文。而很多英语教师没能意识到音标的重要性，直接跳过音标教学，直接教学生读单词，教师的这种行为虽然也能完成教学任务，但是这种教学方式会导致学生以后英语的学习和对高难度英语课文解读的能力，影响学生之后英语的学习。

2.音标、拼音组合教学对小学英语入门教学的影响

英语入门阶段，英语教师要在教学中，创设情境，提高学生学习兴趣，营造活跃的课堂气氛，将拼音和音标组合教学，让学生学习英语更加快捷，掌握更加牢固。

2.1“形状迁移”，让英语学习变得简单

英语入门知识对于学生来说是新领域、新知识，而对于拼音来说是掌握的知识。英语字母的写法和拼音的写法类似。英语教师可以利用这一特点，做迁移，让学生通过已经掌握的知识去探索新知识。小写英语字母a，b，c，d和拼音a，b，c，d写法类似，英语教师可以让学生先把拼音写好，然后介绍英语字母。比如在英语教学中，英语教师先让学生写全部拼音，然后将拼音投放到大屏幕上，对学生说：拼音边第一个字母念什么？学生异口同声念"a"，老师觉得它还有别的念法，大家想不想学？

这样的例子可以很好的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，能增强学生对英语字母的记忆，提高英语字母课堂学习效率。

2.2“读音迁移”，增强学生语感

拼音里面的声母p，b，t，d，g，h，s，r，w，如果我们将后面的韵母去掉，它们的读音和英语中辅音音素/p/，/b/，/t/，/d/，/g/，/h/，/s/，/r/，/m/相似，英语教师可以利用这一点，做读音迁移，通过两者之间的比较，让学生能区别拼音与音标，同时，能掌握拼音与音标的正确读法。

将拼音和音标区分，是为了吸引学生注意力，激发学生的兴趣。拼音和音标组合教学就是呈现两者的相类似的地方，让学生作比较，找出差异，正确认识音标，为入门英语学习打基础。

2.3创设情境，构建良好的语言环境，鼓励学生多读

学生英语的学习是循序渐进的，要稳扎稳打。教师要构建良好的语言环境，学生在学习拼音时，教师要创设情境，让学生记忆更加深刻。比如在学习拼音"o"时，教师看图片上河马的嘴巴，它的嘴巴张的大大的，像什么形状？同学们说像圆形，老师说：这也像我们拼音里的"o"，对不对，同学们？这样的看图片问答让师生都参与到课堂教学中。

将拼音和音标组合教学，让学生按照教材要求，能流利的完成读和写。掌握拼音可以轻松的读文章，掌握音标也是读英语文章的基础。所以要努力学习音标，多读，要求学生发音要准确，英语教师要积极引导，构建良好的语言环境，让同学之间完成教材上的对话，鼓励学生大胆的走向讲台，和英语老师进行交流，对学生的努力要给予肯定，让他们在学习中获得成就感，培养学生的英语核心素养。

2.4游戏教学，让学生正确读英语

英语入门阶段，英语教师可以采用游戏教学法，让学生在游戏中学到知识，把课堂知识带到游戏中巩固，有效检验学生课堂掌握情况，有利于英语教师做总结，更好的帮助学生学会正确的音标。

比如在课堂上插入“撕名牌”游戏，将学生分为甲乙两个小组，让学生每个人胸前带有一个写有拼音、音标或者单词纸牌，每个小组队长安排队员顺序，先由甲组的一个人去乙组中，读乙组的纸牌，如果解读正确，发音标准，那就把该队员的纸牌摘下来，英语老师是监督员，一个人完成任务，甲组将纸牌交还给乙组，下一个人再进行游戏，最后英语教师记录红队一共正确解读的单词数量，然后换乙组去撕名牌，英语教师记录正确解读的数量。两者对比，看哪个小组是最后的胜利者。

这样的游戏可以很好的巩固课堂知识，促进学生养成正确读英语的习惯。

2.5引导学生总结音标发音规律，加深记忆

拼音的发音规律学生都很了解，英语教师要从总结拼音的发音规律引导学生思考总结音标发音规律。让学生多思考，小组讨论，让学生把字母和音标联系起来，总结规律，培养了学生善于总结的好习惯，完成由易到难的迁移，同时，使学生学习英语更加积极，提升学生的课堂效率。

想要学好英语，就需要在英语入门阶段把握好机会，做好教育工作。将拼音和音標组合进行教学，让学生由易到难，层层递进，将拼音的引导工作发挥出来，让英语学习不再困难，让英语学习变成一件快乐的事，牢牢抓住学生心理，让学生多读、多讲，从小培养学生养成良好的学习习惯，促进学生养成正确读音标的习惯，打好英语学习基础，提高学生英语核心素养。

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