杨炳玉

摘要：教材通常是教师在教学过程中的主要载体。在新课改下要求教师不能只依赖教材，还要依照教材中的教学内容制定有效的教学方案、设计教学情境，帮助学生对学习的内容进行深层次的探究。小学数学教育的根基在于教师通过教材为学生进行优化引导，将正确的学习方法教给学生，但同时教师应该从教材中吸取基础内容后进行拔高、拓展教学，不局限于教材中的内容，为学生提供优质的思维拓展内容教学，结合课堂以及学科内容加强学生对社会经验以及知识认知方面的发展。尤其要不断深挖教学实践中积累的经验，做好创新教学和教学环境的优化工作。

关键词：小学数学;教材情境;实践思考

数学教育本身存在理论性较重的氛围，因此在小学阶段容易受到学生的排斥与误解。实际上数学也可以采用趣味性教学的方法，通过具有生活经验和能引发学生兴趣的内容才能真正发展学生的数学眼光和思维能力，通过基础知识的讲解以及拔高内容的教学达到更好的教育目的和效果，让教师真正做到寓教于乐。

一、从已有经验出发引导环境教学

数学教育是一个循序渐进的过程，在小学阶段一个最显著的特征就是由浅人深以及由此及彼，例如从平面到立体的学习过程就属于这一范畴。首先，平面几何教学能让学生理解图形的面积计算方式，而在立体几何的学习过程中实际上需要学生理解一条全新的参照轴，即立体空间的z轴。……