王一珍 薛永库

摘 要：在阅读教学中有意识培养学生的写作能力，让学生每一次的阅读体验通过写作予以呈现，以读带写。将阅读教学和写作巧妙地结合起来，真正做到“读写结合”。

关键词：阅读;仿写;以读带写;读写结合;写作能力

在阅读方面，我们可以进行名家作品的阅读和仿段练习，来提高学生的语言表达能力和写作能力，进而提升学生的语文素养。

《义务教育语文课程标准》中指出，“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”如果我们能够在阅读教学中有意识培养学生的写作能力，让学生每一次的阅读体验通过写作予以呈现，以读带写;如果我们能够通过写作教学有效引导学生拓宽阅读视野，提升阅读能力，以写促读;如果我们能够将阅读教学和写作巧妙地结合起来，真正做到“读写结合”：那么日积月累，实现学生语文核心素养的“全面升级”，将不再是虚无缥缈的空中楼阁。

如何在课堂教学中落实“读写结合”，达到“读写相长”的双赢局面，切实做到简简单单教语文，扎扎实实学语文呢？

在教学中，我们可以加大学生对名家作品的阅读量，老师们可以向学生推荐丁立梅、迟子建、龙应台、宗璞等名家作品。在阅读的同时，将读写融合，多背多练，将读背写一体化处理，着重训练学生对名家作品精美语段的仿写。对语段的仿写，利于加深学生对文本的理解，适度将知识拓展延伸，提升学生的语文素养。……