吴少燕

摘要：如今的小学数学情境教学改革，自创新以来，已经成为一些专家讨论的热点话题。本文主要以阐述小学数学教学情境课堂创设方法为主。从小学数学情境课堂改革创新的意义以及形式出发，共同对方法进行探讨。

关键词：小学数学;情境教学;教学方法

相比于传统教学模式，情境教学是一种新颖的教学模式，情境教学更加注重教学的灵活性，这种模式不局限于传统的静态教学模式，而是通过设置不同的教学环境，多以动态的模式展现出来，这样使得课堂更加具有灵活性。这样可以从整体上提高学生的学习积极性，同样也提高了教师的教学效率，还加深了师生之间的互动。这种小学数学情境教学方法可以让教师更好的掌握整个课堂，来带动学生的学习动力。这样的小学数学情境教学，需要把情感科学的融入到课堂环境中，让每个学生都充分的参与进去，这种灵活的教学模式从多面的提高学生的学习质量和能力。这样的模式下学习，在除了传统教学模式中易乏味、易无趣等缺陷的同时，还提高了学生的学习欲望，和课堂中的学习积极性。

一、创设小学数学情境课堂的意义

（一）情境教学提高了教学的效率

由于小学生本身就具有独特性，大部分小学生的思维方式都是比较简单直白的，而且每个小学生都是比较活泼好动、好奇心强且没有耐心的。抓住大部分小学生独特的性格，通过课堂融入一些学生感兴趣的情景教学，这样不仅提升了上课的效率，也增强了学生的学习积极性，让课堂时间得以充分利用。比如在小学数学课堂中通过融入一些教学视频或者设置有关课堂的小游戏，来提高小学生的学习兴趣，确保每个人都要参与进去，像这样的情境教学环节，可以充分的调动学生的学习积极性，开发小学生的思维能力。这种情境教学环境下，将一些小学生感兴趣的内容融入学习，不仅能让课堂顺利进行，还提高了小学生的学习效率，为以后的学习也打下了牢固的基础。

（二）情境教学促进师生之间的情感交流

情境教学中，教学内容的设定，是要通过师生一起来完成的，这种教学模式加强了师生之间的交流，这样可以更好的促进师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，这样不仅加强了老师对学生的亲和力，同时也加强了学生对老师的信服力。我们都知道，一个良好的师生关系更加有利于教学课堂的开展。由此可见，培养良好的师生关系是至关重要的。情境教学中的环节，是通过师生共同参与配合才能完成的，在这样的环境下，小学生才能轻松的打开心门与老师交流，只有在这样轻松的氛围下，师生之间才能更好的互相信任，在课堂中展现出自己最真实的一面。这样有感情的投入，才能使得课堂更加轻松的完成，在师生的同配合理解中成长，这样的情境教学模式才会非常有利于师生之间的感情建设。

二、数学情境课堂创设的策略和途径

（一）趣味性故事情境的创设

我们都知道每个小学生都是单纯的，思想上考虑问题也比较简单，像数学这样的学科是比较注重逻辑思维能力的，因此，想要提高小学生的学习能力，学好数学是非常重要的。所以在小学数学课堂上老师要注重数学思想的培养。由于小学生本来理解能力不强，没有抽象的数字概念，所以数学教学工作的开展是比较有难度的。因此，我们要对小学生的特性展开了解，首先我们知道每个小学生的好奇心都是强烈的，对未知充满了好奇，还有每个小学生都是活泼爱动的。所以，针对小学生的这些特点。教师可以制定相应的教学内容体系，可以让学生对教学内容充满兴趣，设置一些情景教学与上课内容相结合，用来营造课堂氛围，一个好的课堂氛围才能让教师在工作中得心应手。这样就可以提高学生的学习兴趣和提高教学的质量。比如，教师在讲解《探索规律》这一课时，课堂中可以引入德国有名科学家高斯十岁那年的一次经历，当时他所遇到的一道难题，是计算从一加二再加三，这样一直加到一百等于多少，这道题对于刚学会加减运算的小学生来说是非常困难的，在大家都不会的情况下，他站起来了说：“老师，我算出来了。”那么，高斯是怎么样算出来的呢？通過这样带有疑问的小故事来提高学生的学习积极性，对于这样的小故事他们都有一颗好胜心，只有这样他们才能更彻底的融入学习中，同时也提升了课堂的学习氛围，这样就可以达到理想的学习效果。

（二）实用性游戏情境的创设

我们都知道，传统的数学教学中，是非常注重于做题目，这种疯狂的做题模式是巩固知识的最常用方法，但是这种模式大多学生是被动接受，学生没有足够的积极性，这种缺乏自主能动性的学习模式，是达不到理想效果的。这种传统模式的教学模式是不利于长久发展的，所以我们要与时俱进，多采用创新的教学模式。比如，在小学数学课堂中可以根据教学内容设计与教学相关的实用性游戏，这种模式必须要科学的结合课本上的知识进行设计，这样可以让小学生更好的提高逻辑思维能力，让学生在实践与生活经历中寻找出更好的学习方法，来增强自身的学习能力。

（三）类比性的实际情境创设

在小学数学课堂教学中，小学生可能会因为逻辑思维能力不足，而无法理解老师讲解的知识内容，尤其是难理解的数学概念，小学生不能充分的理解。所以针对这种情况，教师需要采取相应的措施，来解决问题。比如，教师可以通过对小学生独特性的了解，通过将一些小学生感兴趣的事和物融入到抽象的数学概念中，像这样理论与实际相结合的方法，可以大大提高学生对数学的理解能力，同时也提高了学习效率。比如，在课堂上教师可以通过将一些小学生感兴趣的，流行的动漫人物和故事融入到课堂教学中，可以将抽象的数学概念在一个卡通情景中描述出来，可以将黑猫警长、葫芦娃等卡通人物比喻成数字，来提高学生的学习兴趣，增加学生的学习动力，这样也可以让课堂更加的顺利进行，提高教学的质量和学生学习的效率。

三、结束语

在小学数学教育中，要改变传统的教育模式，通过设立情境课堂，加强师生之间的交流，充分调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习的能力，提高小学数学的教学质量，促进我国素质教育的发展。

参考文献：

[1]周洋. 创设有效教学情境，提高小学数学课堂教学质量[J]. 科教导刊：电子版， 2016（16）：80-80.

[2]潘志华. 如何创设问题情境提高小学数学教学的有效性[J]. 都市家教（下半月）， 2017（5）：48.