毛胜发

摘要：传统的应试教育教学方式会压抑学生的天性，让他们疲于做题提升成绩，而忽略了其他方面能力的培养，最终可能产生事倍功半的效果。小学生的年龄普遍集中在6-7岁，他们对各方面事物的认知还未完全形成，传统的教学方法难以引起他们的学习兴趣。而将游戏化教学应用在小学数学教学中，能够营造愉快的课堂氛围，学生们也能够积极参与，注意力和思想紧跟课堂进度，思维也更加活跃化。

关键词：游戏化教学;小学数学;应用探究

近年来，教育部和国家不断强调教育改革，督促学校和教师要采用正确的教学方法。游戏化教学慢慢被应用到小学数学当中，取得了一定的成效。这种教学方式拉近了学生与老师的距离，增进了同学之间的关系和合作沟通，也提高了学生的课堂听讲的认真程度。这种方式是教育的一大进步，能够有效提高小学生的数学水平。本文是基于游戏化教学在小学数学教学中的應用来进行阐述的，目的是进一步推进游戏化教学方式的应用，提升学生学习效果。

1 小学数学教学存在的问题

1.1 功利思想过胜，素质培养不足

这种功利思想是由社会多方面因素共同引起的，首先是当今社会就业难度不断增大，许多家长认为孩子只有成绩好，考取名校才能有好的前途。家长通常在小学的时候就会给孩子较大的学习压力，孩子就陷入了拼命学习的忙碌中，压抑了自己的性格和情绪，忽视了自己素质方面的培养。并且学校和教师也会以家长和学生的目标作为教学的依据，同时为了提高学校的教学成绩和生源质量，学校采用的基本都是高强度的应试教育教学方式，忽视了小学阶段学生的特性和承受能力，缺乏对小学生素质方面的培养，这种教学方式的弊端对学生的影响将会非常久远。

1.2 缺乏兴趣培养，课堂教学枯燥

通常老师都会根据教学目标进行授课，每一节课的教学内容都比较繁多，没有足够的时间来开展一些教学活动。主要都是以老师的讲授为主，这样的教学课堂是十分枯燥的。并且小学数学是逻辑性较强的学科，如果学生不能很好地跟随老师讲课的节奏，就很难理解课程内容和知识，这样也会影响他们学习的效果。教师可以有效减少课程的授课量，抽出部分时间，采用游戏化教学的方式，增强学生的课堂参与感，增强他们对本节课主要问题的理解，也能够培养出他们学习小学数学的热情。这样他们才会更加愿意学习数学，而不是把它当做一门课程负担，因此一定要及时纠正传统教学模式中的错误行为。

1.3 忽视学生作用，教学思想陈旧

教师授课往往都是以课本和教学目标为依据，很少会考虑到学生的作用。但是教育一定要以学生为主要对象，调查学生真正所需要学习的内容，满足学生发展的需求，这样才能真正达到育人的效果。目前仍旧有许多学校的教师忽视了这个问题，他们秉承了传统的陈旧教学思想，认为只有提高学生成绩才是教学的最终目标。这种错误的观念容易作用在教学当中，对学生产生不利的影响。因此，教师要及时更新思想，紧跟现代教育的步伐，为我国培养出一批批高综合素养的学生。

2 游戏化教学在小学数学中的应用

2.1 立足生活实际，充分利用多媒体资源

针对小学数学的游戏化教学的方式是丰富多样的，要选择最合适的方式引进到教学当中。小学生学习数学知识不仅为了提高分数，还要提高生活能力和综合素质。因此教学游戏的选择一定要依据现实生活，这样取材于生活才能更好的应用于生活。例如：多媒体资源是教学的重要工具，教师可以充分利用教室里的多媒体信息资源，下载一个有关数学游戏的app，通过投影仪展示在大屏幕上进行运行。有一款摘水果的游戏，每一个水果上都有一道数学计算题，同学们只有答对了题目，才能成功摘取水果。老师可以把班级中的学生分成几个小组，在规定的时间当中，看那个小组摘得水果最多。最后老师要进行总结和点评，每个小组都要给予一定的鼓励，增强他们学习的信心，给予表现做好的小组一定的物质奖励，可以是尺子、橡皮等。这样可以营造出轻松愉悦的学习氛围，增强学生对数学学习的热爱，也更容易掌握课程中的主要内容。

2.2 重视思维培养，突出学科特性

数学不像是文科学科那样注重背诵，它更注重培养学生的数学思维，也可以为学生以后各个学科的学习打下良好的基础。传统的教学方只注重培养学生的做题能力，很多内容和知识学生都只是通过重复做题来掌握做题技巧的，并没有真正的掌握知识的精髓，这样久而久之就会积累很多问题，甚至会对以后数学的学习产生不良的影响。因此，对于小学数学的学习一定要注重思维培养，突出学科的特性，让学生自己动手动脑去思考。例如：在学习对称图形的时候，教师可以采用游戏比赛的方式，让学生自己动手动脑去学习。教师可以将全班分成两大组，同学们排好队站在教室的座位过道中。通过接力的方式，让同学们依次到黑板上画出一个日常生活中的对称图形，看哪一组画得又对又多。通过这种游戏方式，让同学们记住许多不同的对称图形，提高他们的动脑动手能力。

2.3 把握学生喜好，推行兴趣教学

所有的教学方式都要根据学生们的接受程度来制定，一种教学方式即使获得了大多数教师和领导的认同，但是如果学生不喜欢这种模式，就难以达到教学的最初目标。并且极容易让小学生对数学学习产生厌倦的思想，会对以后的学习生涯都产生一定的阻碍。因此，教师在选择教学方法时，要调查学生们的喜好，选择学生们最喜爱的教学方法来开展教学活动。小学阶段的学生天性爱玩，因此游戏化教学非常容易引起他们的兴趣。学校和教师要定期开展会议，针对小学阶段学生的心理和生理特点，选择最有意义并且合适的游戏融入到教学中，来推动教学的进度。

2.4 引入现代思想，增强学生配合能力

许多老师存在教学思想陈旧的问题，他们的思想没有能够及时更新，没有及时跟上现代教育的步伐。因此，学校和教师都要积极引进现代教学思想，更新教学观念，充分认识到游戏化教学的优势之处，并将它充分应用到教学当中。游戏化教学最重要的是可以培养学生的配合能力，许多游戏都是需要小组相互合作才能完成，这样可以锻炼学生之间的沟通交流能力，增强他们相互配合合作的默契度，也能够提高游戏的完成度和学生对知识的掌握程度。

3 结束语

总而言之，由于应试教育中存在许多弊端，功利思想过重，课堂过于枯燥，忽视了学生的主要作用等。如果长久地执行下去，会对小学生心理和生理产生不良的影响。因此要将游戏化教学应用到小学数学的教育当中，根据学生的喜好制定教学游戏，引入现代教学观念，立足生活的实际，充分利用多媒体教学资源，注重对学生思维的培养，从而使游戏化教学的效果最大化。

参考文献：

[1]徐杭红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].《考试周刊》， 2015 （39） ：71-71.

[2]潘小锁.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].《新课程导学》， 2015 （11） ：71-71.