王鸿儒

摘 要：武术是中国的传统文化，随着国家的不断强大，越来越多的外国人对中国武术也感兴趣，国家对中国武术的重视程度也在逐渐地加强，武术进入校园正在稳步地推进。但中国人学习武术的现象并不常见，特别是高校学生，由于学习与课业的压力，很少有同学能够坚持进行课外武术活动，那么建设一个能够吸引大学生兴趣的武术特色课程，对于武术在大学生中的有效传播与发展来说，有较强的理论与实践意义。

关键词：高校;武术特色;课程建设;意义

中图分类号：G852        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）09-137-01

1高校武术特色课程建设的原则

高校武术特色课程属于高校体育课程范畴，其建设必须符合大学生的《国家体质健康标准》。本课程的建设就参照大学生《国家体质健康标准》，从大学生的身体健康、心理健康、社会适应能力目标进行。

2高校武术特色课程建设的意义

2.1理论意义：本文高校武术特色课程的建设，适应当前我国传统文化的发展需要，对武术在大学生中的传播与发展有着重要意义。本课程从多方面出发， 开启大学生由被动武术学习到主动武术学习的新篇章。

2.2实践意义：高校武术特色课程的建设，不仅能够指导学生与教师进行武术特色课程实践的指导，还能够系统性地从实际的技能目标、心理健康目标、社会适应能力的提高方面提供有效的武术实践教学方式、方法，积极地促进武术在高校的发展。

3高校武术特色课程的建设方案

3.1课程目标的建设

课程目标的建设除符合大学生《国家体质健康标准》外，更加注重学生综合素质的提升。充分发挥传统武术的实用价值，并将传统武术中的“仁、义、礼、智、信”等武术文明与传统武术的技击智慧相结合，让学生体会到中国文化的强大，增强民族的自尊心与自豪感。同时通过传统武术与拓展游戏相结合，使学生通过身体力行，获得正确的社会认知。让学生认识到武术是其未来发展所必备的能力，真正能帮助学生发展。

3.2技能目标的建设

通过实践调查，无论是大学普修体育还是体育专业武术的教学，高校的教师很少有在进行套路教学的同时进行武术实用方法的教学。出现的第一个问题就是高校教师从前也是这样学的，很少有人认识到其所教的武术套路能够进行实战。中国武术的本质是技击，武术套路都是凝结着中国优秀技击经验的传承。一味地套路练习，导致了教学与学习的枯燥乏味，也使得武术失去了原本的教育价值，中国的技击智慧不能够得到有效的传承。

因此本课程的技能目标是使得学生掌握武术的套路动作内容，同时能够对所学武术套路动作的实用方法进行应用。教师在实践的教学过程中，可通过实用方法的演示，吸引学生的学习兴趣，通过技术的学习深化学生对动作轨迹的掌握，通过设计好的实用方法演练及攻防讲解，帮助学生获得实用能力。

3.3心理健康目标的建设

随着社会的高速发展，多方面压力及因素造成的大学生心理健康问题也日益增多。

在尊师重道方面，当代大学生大多表现出自私的本质，很少有学生能够兼顾到其他人的想法，在获取知识方面，学生认为他们交了学费，教师教他们是应该的，对于所学的知识与教授知识的教师缺少足够的尊重。对于所学的知识较少有人认识到是提升自己的素质与能力，较多人认为是为了完成短期的任务，不挂科就行。

在人际交往方面，由于大学课业的压力造成了较大部分学生的人际交往单一，不能很好地处理人际交往方面的问题，也造成了很多悲剧的发生。

在社会认知方面，由于家长的宠爱，形成了大多数学生自我为中心的观念，认为所有的事情都需要对其让步。生活条件的提高，造成了学生对任何其他影响都无所谓的心理，只有少数学生有贡献社会的追求与梦想。

在实践行动方面，说的多做的少，做事的认真程度和坚持能力差。在出现问题时，推卸责任的多，主动承担责任的少。

从上述分析可知，学生的心理健康方面存在着多种多样的问题，本文将学生出现的心理问题归结为缺少正确的社会认知。因此，从武术课程建设方面，加入能使学生增强正确社会认知的传统文化，如传统文化中典型的“仁、义、礼、智、信”的案例故事，并结合当代学生出现的实际问题，进行系统分析，使学生明确正确的社会认知。除传统文化故事与现在大学生出现的问题相结合外，还通过身体力行的拓展游戏，使学生通过身体实践后，进行与实际问题相结合的拓展分析，帮助学生树立正确的人生观及世界观，引导学生积极主动地进行未来的生活与学习。此外，武术课程中的刻苦训练及团队的合作学习，更加能够帮助学生磨炼吃苦耐劳的意志及促进学生沟通与合作能力的提升。

3.4社会适应能力

社会适应能力是体育所要解决的主要问题。身体是革命的本钱，学生只有在体育课上学会体育技能，并养成良好的体育习惯才能使自己及其家人受益。学生能够应用掌握的武术技能，与中外友人进行武术交流，有兴趣的同学可通过武术比赛展示自己的技艺，有发展的同学，可以将武术变成自己的爱好继续深造，甚至有能力的同学可以将武术发展成为自己的事业。总之，通过武术课程的学习，使学生具有武术能力，使其能够通过武术帮助其身体、心理与社会适应能力有较为长足的成长。

4结论与建议

结论：通过武术套路与实用方法教学提升学生武术技能，通过传统文化与拓展游戏及课程中刻苦训练提升学生心理认知，通过武术实践提升学生社会能力，围绕武术教学目标，帮助学生拥有武术能力。

建议：因为学生素质各不相同，建议教师在进行课程设计的过程中，结合所教学生的实际，最好进行分班设计，以帮助教师取得更好的教学效果。

参考文献：

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