袁建良

摘要：语文作为一门集工具性与人文性于一体的学科，其中蕴含着丰富的生命教育内涵。在小学语文教学活动开展中，我们需要立足该学科的教学特点，深入教材挖掘其中的生命教育內容，并采取多样的方法引导学生感受生命、体验生活，促进其生命意识的发展。

关键词：小学语文；生命教育；教育对策

众所周知，语文是实现工具性、人文性的载体，是实施生命教育的载体。在小学语文教学活动开展中，我们不仅需要发挥语文学科的工具性，引导学生积累语言知识，并对其进行灵活运用，还要发挥其人文性，引导学生感知、理解生命，促进其生命意识的养成，使其健康生活。那么，我们要如何在小学语文教学中实施生命教育呢？

1.应用体验式教学法，引导学生生成生命意义

所谓的体验式教学是指在语文阅读教学活动参与中，学生发挥其主观能动性，在亲身体验的过程中感知文本中所寄予的情感，从而在与作者情感共鸣的过程中，加深对文本精神的理解，唤法精神，自主生成生命意义的教学方法。在体验式教学法的应用过程中，学生需要投身到具体的体验情境之中，在亲身经历的过程中，实现与文本中情感的碰撞，进而在思维的驱使下，于集体中交流情感，从而深刻理解文本情感，实现自身情感的不断丰富。立足体验式教学法的特点，我在组织小学语文阅读教学活动的时候，往往会打破课堂的限制，引导学生回归自然、回归生活，由此自主体验。以《云雀的心愿》为例，在这节课中，我将学生带进校园附近的公园，引导其在自然环境中大声朗读。在学生朗读之后，我向其提出了这样的问题：云雀的心愿是什么呢？云雀为什么要到沙漠中种树呢？森林有何作用呢？在这样的一个个问题引导下，结合所处的真实环境，学生会自然而然地通过问题的解决对文本中所寄予的情感进行体验，从而在问题解决的过程中，多角度理解森林的作用，从而生成情感。

2.应用情境教学法，促进学生生命感知发展

情境教学法是指在阅读教学活动开展中，为了实现既定的教学目标，教师立足教学所需，运用多种手段创设的与内容相适应的教学场景，以此为载体引导学生积极体验，使其在自主性的发挥下获得身心或情感发展，进而在知识掌握的过程中获得心理机制和谐发展的教学方法。在小学语文阅读教学活动开展中，我往往会发挥情境教学法的作用，为学生创设与文本相适应的氛围，以氛围点燃学生的阅读激情，以氛围引导学生的情感，从而使学生在氛围的熏陶下，建立积极情感，感受其中的情感。以《最后的姿势》为例，在教学活动开展之初，我先利用多媒体为学生播放了《唐山大地震》该电影中的片段，以此将学生带入到地震情境之中，使其感同身受。接着，我则结合文本内容，向学生讲述基础知识，以此帮助学生在掌握字词句的过程中理解文本主旨。然后，我再次发挥情境教学的作用，鼓励学生以小组为形式扮演不同的角色，如谭老师、学生等。此次表演以大地震中房屋倒塌前为背景，以学生的亲身参与，引导其体验谭老师身上的精神品质。在扮演角色之后，我向学生提出了这样的问题：在房屋倒塌之前，你（谭老师）首先想到了什么？当老师扑向自己（学生），将自己保护在身下的时候，你有何感受呢？在逃过这次地震之后，你（学生）相对老师说些什么呢？在这样一个个问题的引导下，学生会透过文字语言，理解人物，透过人物，感知其身上美好的精神品质，从而受此熏陶，建立积极的精神品质，促进自身健康心理的不断发展。

3.应用启发式教学法，帮助学生养成生命意识

启发式教学是指在课堂教学活动开展中，教师立足课堂教学规律和学生的发展实际情况，积极组织教学活动，以点燃学生探究兴趣，使学生在教师的引导下获得思维思维，且其在思维的作用下始终处于积极思考状态的教学方法。在小学语文教学活动开展中，教师运用启发式教学法，不仅可以将自主思考的权利还给学生，促进学生自主性的发展，还可以使其在自主探究文本的过程中，以文本为载体，理解其中所蕴含的生命内涵，从而获得生命意识的养成与不断发展。以《狼和鹿》为例，在教学活动开展中，为了帮助学生更深刻地理解文本内容，使其获得思维启发，我在组织阅读教学活动的时候，尝试引导学生从正反两个方面看问题，意使其在自主性的发挥下，自主投身阅读活动之中，进而在辩证中体会文本内涵，受到生命教育的熏陶，逐步养成生命意识。具体来说，我在教学活动开展中，结合文本内容，向学生提出了这样的问题：在文本中，狼群、鹿群和人说了些什么呢？在该问题的驱使下，学生会从多角度进行思考，从而在准确把握文本的过程中，获得情感的丰富，实现生命意识的不断发展。

总之，在小学语文教学活动开展中，教师要发挥该学科的人文性，利用多种方法，如体验式教学法、情境教学法、启发式教学法等，引导学生透过文本感知其中的情感和生命意义，实现生命教育，从而驱使学生形成生命意义，感知生命发展，养成生命意识，为学生健康发展的实现打下坚实的基础。

参考文献：

[1]周筠.浅论小学语文教学中生命化教育的渗透[J].学周刊，2017（34）：70-71.

[2]顾燕.生命教育：鉴赏生命之可敬——小学语文教学中的生命思考[J].语文知识，2017（14）：34-35.