王书贤

摘要：在素质教育的背景下，时政热点应成为道德与法治有效教学的“活力源泉”。教师将时政热点与道德法治课教学的有机融合，能适切地增强青少年学生对中国特色社会主义的政治认同，培育青少年学生的爱国主义精神；同时也有利于加强对我国依法治国历史进程的认识，树立起坚定的法治意识，身体力行地参与到法治中国建设之中。作为初中道德与法治教师，要采取合适的方式，选择合适的时政热点素材，有机融入道德与法治课程教学之中，培育学生的核心素养。

关键词：道德与法治；时政热点；信息教学；情景教学；讨论教学

近几年来，时政热点一直是全国各省市道德与法治学科中考命题的重要素材。随着新课标的推近，在初中道德与法治课上，许多教师一直在探讨时政热点与课程融合教育的策略。将时政热点与课程融合，通过在课堂上引入时政热点，可以让学生更直观、更形象地理解道德与法治理论知识。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈时政热点与初中道德与法治课融合教育的方法，希望对广大教师有所帮助。

一、信息化教学，辅助学生理解

在传统的教学过程中，每节课的授课方式基本上都是教师讲，学生听，是以教师为主导的教学过程，学生通常没有独立思考的时间。这常常导致学生在课后对所学知识一知半解，学生是被动地接受知识。而信息化教学方式则不同，它提倡以学生为主导，是让教师在教学过程中使教学的所有环节数字化，从而提高教学效果和效率。在道德与法治课堂上，信息化教学正极大地改善师生间信息传播与互动的形式，能够直观地让学生理解所学的知识。

例如，在教授《合理利用网络》这一节时，我利用信息技术，播放近期保健品网络欺诈的视频资料，让学生在真实的时政热点中体验到：“网络是一把双刃剑，我们要学会正确使用网络，提高对网络信息的辨别能力，利用网络传播正能量；形成正确的参与网络生活和遵守网络规则的意识，养成利用网络合理表达诉求的习惯。”利用信息化的教学方式，可以辅助学生理解课本上晦涩难懂的内容，使学习更有效。

二、情景式教学，强化学生实践

情境教学是教师构造一个生动形象的场景，让学生仿佛身临其境，可以增强学生的实践能力。“模拟法庭”是教学法律知识过程中可以运用的重要方式。“模拟法庭”融知识性、教育性、警示性于一体，案件真实，程序真实，学生们通过这种“亲身亲历”的方式，直观庭审现场，亲身感受法律的威严和公正，深刻认识到违法犯罪带来的严重后果，激发了学生们对法律的兴趣，对学生具有极大的教育意義。

比如，在学习八年级道德与法治课《增强宪法意识》的内容时，我选取了国家主席习近平于2018年3月20日宪法宣誓的视频资料，观看视频资料之后，我构造了一个真实而严肃的场景，让学生进行了现场模拟宣誓，然后让学生运用宪法有关知识对这一时政热点进行评论，让学生在模拟实践中懂得“宪法是我国的根本法，具有最高的法律地位、法律权威、法律效力；国家工作人员必须树立宪法意识，恪守宪法原则，弘扬宪法精神，保障宪法实施，维护宪法权威；增强国家工作人员对宪法和法律的敬畏、尊重和认同，从而增加履职的责任感和使命感，做到依法行政，公正司法”。

情景式教学可以有效地激发学生的学习热情，使学生置身其中，增强其参与感。

三、议题式教学，发展学生思维

在课上，教师引入一组时政热点，让学生们根据这组时政热点围绕相关议题进行讨论，有利于培养学生独立思考能力和语言表达能力。同时，也能够促进学生之间的合作意识、加强同伴之间的影响力。只学习不思考是学不会知识的，只有当学生独立自主的进行了思考，那么他所学的知识才会真正被他所理解。议题式教学模式正是培养学生独立思考的好的教学模式，通过议题式教学的开展，每个人可以发表自己的意见，发展了自己的独立思考能力。

例如，在教授《我对谁负责谁对我负责》这一节时，我选取了2017年8月四川九寨沟地震救援的时政热点，设计了“责任的来源”“责任与角色”“谁对我负责”“责任与后果”等议题，让学生以小组形式开展议题讨论，培养学生的阅读能力、独立思考能力、表达能力等。在进行一番讨论后，学生们在小组讨论的基础上对议题进行了汇报，教师适时地引导学生要“分清责任的来源；为自己负责，也为他人负责；要增强责任意识，愿意为自己的行为负责；要对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情”。这一将时政热点与道德与法治课教学有机融合的议题式教学，让学生们在课堂上踊跃发言，使得课堂氛围变得活跃。通过议题讨论，课堂变成了学生们思想与知识碰撞的地方，学生们既增强了关注生活、关注社会的意识，又学会可分析、思考问题的能力以及阅读与表达的能力，既深入地理解了相关知识，又懂得了“对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情”，学会对他人和社会负责，课堂效率也提高了。

总而言之，教师有多种方法可以将时政热点与道德与法治课的教学进行有机融合，这需要根据教师自身本体实际，依据相关的教学内容与班级学生的具体学情，发挥教育的主观能动性。将时政热点和道德与法治课有机融合，既提升了学生能力又培育了学生正确的情感与价值观，让学生的核心素养在道德与法治的课堂中不断积淀。

参考文献：

[1]邱菊香.浅谈时政热点在初中道德与法治教学中的应用[J].名师在线，2018（36）

[2]华丽萍.初中道德与法治教法的自然升级[J].名师在线，2018（03）