唐艳霞

摘要：高效的课堂教学是学生学习情况的最直接体现，如何去提高课堂教学效果是我们每一位教师都要认真思考的事情。课堂教学是深化课程改革、落实素质教育的主渠道。有效的课堂教学，实际上在于倡导教学要有价值、有效果、有效率、有魅力。更新教学理念，革新教学手段和吃透教材能有效提高课堂教学。

关键词：高效课堂教学，更新教学理念，革新教学手段，吃透教材

教学即教与学，教就是教师如何将自己掌握的知识与技能最有效地传递给学生;学则是学生如何能快速地获取有效的信息，并不断地锻炼提高各种能力。

如何提高课堂教学效果是我们一直在探讨的问题，随着社会的快速发展，它还是我们没办法确定下来的，它会随社会的变化而变化。因此，以下是我对本话题的一些看法。

一、改变教学理念

众所周知传统的教学理念就是单一的传授，即教师教学生听。而然而当今社会教师还是按照课本的内容进行传授的话，学生是学不到知识与技能的，这样的学生哪怕勉强毕业了，他们出到社会也是很能立足。21世纪社会需求的人才应具备学习能力强、适应能力快、专业技术硬等能力。因此传统的教学理念是没办法满足现在的教学了，我们必须摒弃它。那么我们应该怎样去改变它呢？

1.教师主导，学生主体

以前的课堂上基本都是老师在讲，而且是为我独尊那种，学生都必须听老师的，老师教什么，学生就学什么，别无怨言。这样的教学很容易就造成了学生只会机械性接收，没有感情，缺乏动力。显然这样的课堂是不适合教学的，其实现在我们每个人都知道，学生才是课堂的主体，教师只是一个主导的作用。因此要想课堂有效果，第一件要做的事就是要把课堂真正的还给学生，做到课堂上学生是主体，教师是主导，而且必须坚持这一原则。

教师的主导作用具有客观性和必要性。教学方向、教学内容、教学方法、教学进程、教学结果和教育质量等，都主要由教师予先决定和设计。相反，学生决定不了这些，他们要在老师的指导下学习。

学生的主体作用则体现在学生是学习的主人。学习是学生在老师的引导下解决教育教学任务获得一定知识，能力的一系列认识活动。学生是有主观能动性的，在教学活动中是积极的参与者，而不是一个被动的接受教师灌输知识的客器。他们根据自己的需要和兴趣可以很好地接受教师的教育，也有权利抵制这种教育。

2.平等对待，一视同仁

世界上没有两片相同的叶子，同样也没有完全相同的两个人。每个学生的学习能力、动机、兴趣和学习需求都大不相同。在教学中我们每个教师都有责任和义务去宽容与接纳学生自身存在的这些差异，尽最大努力做到平等对待、一视同仁。

3.亦师亦友

一个成功的教师不仅仅是能传授知识，他（她）更应该是热爱学生、关心和爱护学生。两年的教学经历发现，如果我在一个班级中对多一些学生多一些关心、关注的话这个班级的整体成绩就会好很多;平时课间也有与一些学生聊天中发现，一个学生对一个教师比较喜爱的话，学生在该教师单人的课程上成绩就会比较好，学生学习也较轻松。由此可见亦师亦友对一个学生的学习是有很大的帮助的。我们一定要做到既是学生的师长又是学生的朋友，这样也是提高教学效果的一种手段。

4.营造良好课堂气氛

众所周知课堂上教师是主导作用，学生是主体作用。那么要想课堂气氛良好，我们就要充分发挥学生的主体作用，把课堂真正的还给学生，而非教师一味的讲，学生乏味地听，这样的课堂是死气沉沉的。我们首先要掌握学生的爱好点，观察学生能集中注意力的维持时间等，然后根据这些因素来充分备课，上一个学生喜爱的课堂。例如我们机电专业的学生上实操课时，学生对动手操作比较感兴趣，那么我们老师就应抓住这一特点，在强调一些必要点后就让学生多实操，教师在旁边指导即可。

二、轉换教学手段

1.单一的讲授法转为多元化法

随着社会的发展，现代化的科技也在不断的更新。以前单一的讲授法已无法满足学生的需求，学生要学得更好，我们就必须跟上社会的发展，把单一的传授法转化为多元化法。例如上电工基础课程，我们不能只是一味的讲，而是更多的让学生看、做、讲、评。看即利用媒体播放相关视频给学生观看，让他们能真切感受到相关知识;做即列出具体方案，布置学生按要求完成相关项目，让学生在学中做，做中学，理论联系实操;讲即学会表达对知识的理解和在实操中的收获;评即自评和互评。

2.利用现代教学手段

现代化教学手段把枯燥的机械构件综合处理为图文，声像、动画、等综合在一起多媒体信息，把抽象的东西变直观，把不动物体由静化为动，八小时带入绚丽多彩的世界，让学生的想象更加丰富，可以大大的提高课堂效率。

首先利用现代化教学手段创设生动的教学情境，是激发学生学习的刺激物，很富有直面感和感染力，可以使学生直接感受到喜文乐见、直接自身实践学习模式，引起学生极大兴趣，激发学生的求知欲望，使他们的思想活跃，从而他们会更加主动投入到课堂学习中。在新课改可编程控制器应用技术《十字路口交通指示灯PLC控制任务的设备安装》教学中，我们可以用多媒体来演示真实十字路口交通灯的场景，有条件可以直接让学生到十字路口观看交通灯并提出疑问：为什么东西绿灯亮25秒到黄灯闪几下跳到红灯而南北红灯亮到黄灯闪几下跳到绿灯呢？并以此为线索，创设生动形象的情境导入新课，将学生的注意力吸引到所学内容上，让他们感受书本知识与社会实践零距离，自然对学习的内容产生主动探究的欲望，为高效课堂的开展创造的有利条件。

其次课堂上通过编程软件编写程序，梳理逻辑关系，软件仿真，下载程序到PLC里在功能板上体现出来与同学们在十字路口观察到进行对比，写出结论。这样每个同学都可以亲自参与，是书本学不到物具有职业能力。这样不仅仅提高了教学效率，同时也大大提高了学生的职业能力。

三、精确把握新教材的内容，高效性地使用新教材

在新教材的实践中，我们应精确把握其内容，发挥主动性和高效性，在教学方法上进行深入地探索和研究，并结合现代教育教改中涌现的鼓励式、探究式、发现式、实践式等优秀的教学法，根据实际学情情况，结合新教材的项目式特点，有选择地加以理论与实际的结合，逐步形成有新教材特色的、符合属于自己的教学法，高效地开展新教材教学。如，在实施“中等职业技术学校专业与课程体系改革创新计划”的相关要求和“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的职业教育指导思想。在对课程教学改革经验总结的基础上，结合“行动导向”“做学合一”教学理念探究，开发出课程新教材。同时在实践教学中，我们应积极主动地对课程进行适当的调适和修正，灵活使用新教材，设计出特色的教学过程，把乏味的课本知识转化为学生求知欲望的刺激物，促发他们的上进心，这也是衡评价课程实施效果的一个重要因素。新教材中安排"小试牛刀"、"思考与训练"、"任务模块"等内容，我们可以利用新教材这种富有任务驱动的课程设置，结合学生学情和发展要求的个体差异，有针对性地实施因材施教;利用新教材较为紧凑的课时安排，选择更为合适的课时和内容，开展更多的社会动手实践课，让学生将所学知识应用于平时生活，从实践中体会机电维修的快乐;还可以通过多种模式将科学技术发展的新成果、新动向和新趋势，精准地应用在教学活动中，进一步体现机电维修的实用性等。

总之我们一定要认识到，新课改下的机电维修课堂不再是单一的知识传递，更主要能让我们的学生能够在课堂上亲自动手实践，合作探究，要让我们的课堂变得最接近社会生产，最有时效性。

参考文献：

[1]  庞玲《浅谈如何提高教学效果》中国期刊网，2012.4.26

[2]  黄才华，皱泓《心理健康》人民教育出版社，2009.5

[3]  薛云平《提高课堂教学实效性的策略》百度文库，2011.06.14

（作者单位：凌云县职业技术教育中心）