徐斌

摘 要：在新课程改革的大背景下，除了课程改革外，越来越强调班主任班级管理工作，运用“以人为本”的管理理念，采用科学有效的管理方法，促进学生全面发展。但是在高中班主任班級管理工作中，由于受高考压力的影响，重心全部放在如何提高高考分数，削弱了人性化考虑。因此，本文重点分析如何在新时期，提高高中班主任班级管理工作效率。

关键词：高中;班主任;班级管理;效率

高中是学生迈入大学前的重要阶段，此阶段学习离不开班级案管理。班主任作为班级组织的重要一员，担任着管理和教育双重责任，在学生全面发展过程中国扮演着至关重要的角色。在高考压力的影响下，学校、家长都对班主任寄予厚望，更加关注的孩子成绩的高低，却忽略了综合素质与个性的培养。在教育改革新时期，“以人为本”、“核心素养”已经成为教育界的时尚词汇，为班级管理提供了理论依据，成为每一位高中班主任不得不面临的问题和挑战。

一、高中班主任班级管理中存在的问题

（一）工作压力大，岗位倾向性低

班主任是教师队伍建设的核心，也是班级管理的核心。在工作过程中只有感到存在感、愉悦、幸福，才会投入更多的精力。但是今年来，越来越少的人愿意担任班主任工作，面对高考的压力，人们都自然选择退却。高中班主任工作除了日常教学外，还包括早晚自习值班、作业批改、抓纪律、抓卫生等，巨大的压力逐渐让教师对这个岗位失去了兴趣。

（二）缺乏有效沟通，管理形式过于闭塞

一方面班主任与任课教师之家缺乏有效沟通，任课教师在班级管理中发挥的作用不明显，没有给予班主任足够的支持，教育合力不够。另一方面与家长缺乏有效沟通，班主任的管理工作离不开家长的配合，但是家长只关心孩子成绩，并没有和班主任一起分析学生学习过程中存在的问题，没有形成校内外合力。

（三）重成绩轻过程，管理方法落后

现阶段高中教育依然强调应试教育，班主任在教育过程中存在着重分数、轻能力，重结果、轻过程的评价方式，对学生的德、智、体、美、劳、心等能力的评价不够重视。另外在管理制度上不够完善，部分班级奖罚不分明，大部分的班级制度的建立是有班主任主导的，缺乏民主性。

二、新时期高中班主任提高班级管理工作效率的措施

（一）营造“以人为本”管理环境

教育的对象是人，教育的根本目的是将学生培养成能够推动社会发展的高素质、高技能人才。因此，在班级管理工作中必须坚持“以人为本”原则，摆脱以往“工作式”的管理模式，要把“管”转变为“理”，充分发挥学生的主观能动性。由于班主任担任着教育与管理双重角色，所以要从两方面分析“以人文本”原则的实施过程，

首先，从教育角色来卡，作为一名高三数学教师，在知识教学过程中尊重学生主体，培养学生自主学习能力。在教学评价过程中，除了评价学生数学知识记忆和运用能力外，还要注重数学思维、数学方法、数学能力的发展，本着核心素养内容，促进学生全面提升。其次，从管理者角色来看，要关注其他任课教师和学生需求，包括情感需求，个人实现需求等，要学会用情感感化人，寻找合适的机会和场合，以平等的谈话方式了解情况，增强教师和学生的归属感。

（二）加强班级管理制度建设

首先，建立“弹性”工作制度，在班主任教师按时按量完成学校任务前提下采用灵活的上下班制度，让班主任教师自己安排时间。教师的自由度越大，潜在的竞争就会越激烈，但是工作氛围却是宽松而愉悦的，能够在苦中找乐。其次，建立完善的班级管理评价制度。完善的评价制度有利于提高学生配合的积极性，提高班级管理质量。为此，可以从以下几点入手：

一方面遵循全面、客观、公正的原则，对学生在校评价要从实际出发，遵循客观事实。在评价过程中，坚持系统性原则，充分发动学生参与自主评价和互动评价。深入学生群体，掌握第一手反馈信息，然后进行分析，使评价做到客观、公正、合理。另一方面坚持唯物辩证法，以发展的眼光看待学生成长，充分考虑学生个性，不能以偏概全，透过现象看本质，走进学生内心。最后，评价中要坚持定量评价与定性评价相结合原则、全面评价与单独评价相结合原则，全面地对学生在校表现做出评价。

（三）实施德育提高学生道德修养

新课标要求班主任在班级管理工作中，除了实施物质管理外，还要促进学生思想道德发展，实施德育教育。在公众认知下，德育工作是通过班会课、思品课和活动课实现的，一般都是采用单向传输的说教教学方式。但是大量的说教不仅增加班主任管理压力，还会使学生在学习过程中感到枯燥、乏味。对此，笔者建议班主任可以紧跟时代的步伐，利用信息技术打破自身在教育中的权威性，建立“德育课程资源库”，将德育知识以声音、图画、动画的方式呈现出来，增加学生学习兴趣，使其能够根据自己的认知对德育素材进行再加工，准确地表达出自己的思想观点。比如，在最近的“港独”事件中，对学生进行民族精神、尊重生命、热爱祖国教育，组织学生通过网络搜集资料，感受港独者的暴行，组织学生进行讨论，并实施精神教育;带领学生设计宣传海报，坚持一个中国的原则，强化民族凝聚力和向心力，增强为国争光的意识。

结语：在新课改背景下，班主任管理工作优化也逐渐成为一项重要的研究课题。作为一名高三班主任兼数学教师，笔者在本文研究中阐述了现阶段班主任管理工作中存在的问题，从营造“以人为本”环境、加强班级管理制度建设、实施德育三个方面进行了措施优化阐述，希望能够为相关研究者提供一定借鉴价值。

参考文献

[1]全群峰.解析人本管理下的高中班主任管理艺术[J].课程教育研究，2019（01）：184-185.

[2]张大山.“以人为本”的班级柔性管理研究[J].管理观察，2017（36）：137-138.

[3]周崇勇.试分析新时期下如何有效的开展高中班主任工作[J].才智，2016（22）：85-86.