李锦瑛

摘要：清风徐徐，吹响了“语文主题学习”的号角；绿草萋萋，染绿了“语文主题学习”的嫩芽；桃李芬芳，滋养了“语文主题学习”的花蕊，让“语文主题学习”在这片黄土高坡上生根、发芽、开花、结果。

关键词：语文主题学习；语文教学；教学目标；

一、潜心静心识主题，主题之魂记心中

“语文主题学习”将大量的阅读带进课堂，它强调语文学习是孩子们读出来的，不是教师讲出来的，提倡语文教学重在一个老师带领一群孩子读书，而不是一个老师给一群孩子教书。在“语文主题学习”的路上，我们要潜心静心的学习，深入了解“语文主题学习”的灵魂与精髓，才能将“语文主题学习”的理念贯彻在语文课堂上。

1、解放師生、走出教材

在“语文主题学习”实验的引领下，使我明白语文教学不是单一的“教教材”，而是“用教材教”。“语文主题学习”为教师和孩子们指明了一条新的道路，在“语文主题学习”的课堂上，教师注重学习方法的指导，带领孩子们从教材中习得知识点，由教材走向海量阅读，拓宽孩子们的阅读面，丰富孩子们的阅读量，实现“教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文”的核心理念，解放了师生，让孩子们真正喜欢上语文。

2、以例悟法、重在得法

“语文主题学习”的课堂，注重将教材作为引子，选取教材中的重要知识点进行解读，一课一得，重在得法。这就要求教师在解读教材时要选择恰当的语用主题和人文主题，在备课时要明确本课的教学目标，合理分配教学时间。努力实现课内阅读，自主阅读，海量阅读的目标，最终达到提高学生语文素养的目的。

3、精选模式，注重有效

“语文主题学习”的教学模式丰富而多样，这就要求教师要根据不同的教材、不同阶段的学生选择不同的教学模式，有的放矢，高效达成教学目标。经常运用的“1+X”教学模式，“X+1”模式，“X+Y”模式、“四型三读”单元整合教学模式等诸多教学模式，选择适合实际教学的模式进行授课，这样才能实现精彩的教学效果，使语文课堂变得异彩纷呈。

二、细心会心学主题，主题之路铺脚下

“语文主题学习”给学生学习语文、学习阅读指明了方向，通过对主题的提炼与整合，让学生从中得法悟法，让学生在“语文主题学习”的路上有法可循，有法可依。

1、明确目标，提炼主题

“语文主题学习”的关键就是明确目标，提炼主题。目标如靶，教师在备课时一定要明确本课的教学目标，并提炼出人文主题和语用主题，通过教授方法，放手让学生自主阅读，并用所习得的方法进行海量阅读，保证每节课有所获有所得，实现一课一得。

2、朗读到位，情感再现

“语文主题学习”的课堂，应该是书声琅琅的课堂，通过多种形式的朗读，加强学生对文本的理解，激发学生的情感。语文主题丛书中的每一篇文章都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，都是引导学生感悟的重要内容

3、勤于积累，乐于拓展

“语文主题学习”提倡以课堂学习为主核心，能动地向课外延伸和拓展，使课内阅读与课外阅读形成有序、有力、有效的结合，实现“语文主题学习”课内阅读、自主阅读、

海量阅读的目标。在教学中教师要针对各年级学生的实际，推荐学生适合阅读的文本，并要求坚持写阅读笔记，展示自己的阅读成果，可以组织学生上一节“阅读汇报课”，让学生自主交流自己的阅读心得；同时要求学生在阅读时要注重积累，将文中的好词佳句摘抄下来，这样既丰富了语文知识，加深了语文的厚度，又拓宽了学生的阅读面，拉长了语文的宽度。

三、静心耐心践主题，主题之歌荡回肠

1、点面结合，丰富主题活动

“语文主题学习”的落实，不仅体现在课堂上，还应将其融入到学生的日常学习和生活当中，让“语文主题学习”伴随孩子们一同成长。开展“语文主题学习”实践活动要有层次、有计划，丰富多样。让学生在不同形式的活动中感受到阅读的快乐，体会到阅读的芬芳，品味到语文主题的韵味。

2.体验情境，享受主题熏陶

语文教育的最高境界应该是无痕的，是渗透性的，是润物无声的。“语文主题学习”不仅要注重学法的教授，还要注重情感的体验，要让学生将所学的知识内化，唤起学生灵活的思维。

3.鼓励交流，共研主题之道

交流探讨是一种最高效率的学习方法之一。在“语文主题学习”的探索之路上，我们应该边行走边驻留，边学习边交流，边探索边反思，只有这样才能在主题学习的道路上走的更久远、更长远。如我校每周四下午举行的教研活动，对“语文主题学习”中的疑惑进行探讨，各抒己见，共同寻找适合的解决办法，整个研究氛围如火如荼。同时还应加强自身的理论学习，观摩教学视频，品读教育专著，交流心得体会，在摸索中前进，在前进中探索，在探索中提升。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。“语文主题学习”之路漫漫，而我才刚刚起步。在今后的研学道路上，我愿乘着清风，品语文主题之韵味；我愿闻着花香，嗅语文主题之芬芳；我愿和着歌声，奏语文主题之乐曲！

参考文献

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