黄冲

摘要：语文是个人文学科，其教学任务不仅是培养学生的语文素养，而且可以利用文本中所包含的精神思想、人物形象等等元素对学生进行思想品德方面的有效引领，对学生综合素质建设起到积极的作用。本文探讨，高中语文教师如何组织教学将思想品德教育有效渗透。

关键词：高中；语文；德育；教学；渗透

语文学科是个综合性的、具有人文属性的学科，語文的教学，不仅是可以培养学生的语文素养发展，而且可以对学生的思维品质、思想道德等方面产生积极的影响。在“立德树人”目标下，语文教师利用语文学科在德育方面的优势条件，合理组织教学，对学生进行有效的思想品德教育引导，应该是一项重要的职责和使命。

下面，结合高中语文教学，就教师怎样来落实德育的渗透进行探讨。

一、围绕语文教学主体渗透德育

德育是语文教学的重要职责，应该得到教师的重视和有效落实，但是，语文毕竟不是思想品德课程，其有自身核心的、主体的教学任务（比如读与写的素养），所以，就语文的德育渗透来说，不能完全脱离语文教学而自成一体。必须是紧密结合语文的主体教学来组织开展。

一般来说，要想使德育渗透不“鸠占鹊巢”，最可靠的方法就是以教材和主体教学内容为出发点。挖掘教材文本中的德育因素，将之有意强化，使之对学生的思想品德产生作用；或是利用语文素养的培养时机，将德育的内容融合进去。

比如，学习毛泽东的《沁园春·雪》，我们可以分析，这首词能够对学生的思想品质产生什么方向的引领作用呢？显然，这首词爱国主义思想并没有太强烈的体现，主要的渗透点，其实是青年人远大的理想抱负、革命的自信和青春的张扬。如，“百舸争流”“鹰击长空”“问苍茫大地，谁主沉浮？”“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”……这些句子，充满了青春的期待和张力——在教学中，教师把这些提炼出来，引导学生树立努力学习、奋发图强、释放青春的正面思想。

再比如，在对学生进行写作训练的时候，教师有意去挖掘一些涉及思想品德的主题让学生去写，比如以社会不良现象为素材的材料驱动写作——既能对学生进行思品教育，又能完成写作素养的培养任务。

二、借用文章中的人物思想品格

语文对学生进行德育的渗透，其优势之一，就是不用像思品学科那样直接讲大道理，强调的是感化和浸染，避免了生硬的理念灌输。这样，学生会更容易接受和认同，不会产生抵触情绪——这对学生思想品德的内化效果更佳。特别是，高中学生有一种趋同心理，他们喜欢追逐偶像、喜欢模仿他人——利用他们的这种成长心理，我们可以带领学生对文章中有高尚思想品格的人物形象进行分析、研究，从而借用这些人物的“偶像”效应对学生产生有效的影响。

比如，高中学生虽然年龄上接近成年，但是毕竟社会意识、生活经验还比较欠缺，他们往往在言行上体现为比较极端——爱和恨缺少原则性，分寸把握不好。对社会一些不良现象的憎恶，通常会迁移到无关的人身上。这是一种非常不礼貌、不理性的心理。针对这个问题，我借用《记念刘和珍君》一文中作者对刘和珍这个人物的描绘来引导学生。“……能够不为势利所屈，反抗……无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和……”引导学生“君子不迁怒”——尊重、善待应该善待、应该尊重的人，构建和谐的人际关系。

三、构建情境激发学生们的情感

其实，对高中学生来说，理解和认同正面的思想道德理念是没有任何问题的，即便是直接给他们讲大道理，也完全可以接受。但是，为什么我们对学生进行了系统的、常规的德育渗透之后，他们的言行上并没有体现出明显的变化呢？主要的原因就是内化程度不够——理论和道理都懂了，但没有内化为学生的品质、没有激发学生的行为动机。也就是不能达到知行合一。我们需要通过某种形式，给学生以强化刺激，不仅使他们理解道德理念，而且要触动他们的内心，产生心灵的共振，使道德理念深深刻印在他们的思想内核中。这样的渗透教育，才是有质的。

比如学习《氓》这首古诗，讲的是一个“背弃爱情、违背誓言”反面人物形象，利用这个诗歌的人物、情节，可以对学生进行诚信、忠情、责任等思想品质的引导。但是，由于这首诗的文字比较远古，学生掌握字句已经是难度很大了。学生虽然能够理解文章，但大部分精力都集中在对字词的翻译上，根本没有精力去感悟精神思想。这样，诗歌对学生思品的影响力就比较弱。所以，我从网上找到电视剧《秦香莲》，从中截取了一些情节，在课堂上播放给学生看，用陈世美和秦香莲的故事为学生构建一个与诗歌类似的情境。激发学生产生对陈世美这个人物的鄙视、对秦香莲的同情——这时，再让他们去解读“氓”这个人物，就很容易在内心对价值观进行构建了。

以上，就高中语文德育渗透教学的策略进行了三个方面的探讨。可以看出，通过语文教学对学生进行思想品德教育，是语文学科的属性、学生素养建设的需求所决定的，教师应该予以积极落实。在渗透德育的过程中，教师可以重点关注三点，一是不应脱离语文主体，二是借用文章强调浸染，三是调动情感注重内化。

参考文献：

[1]黄开斌.如何在高中语文教学中渗透孝道教育[J].西部素质教育，2016（10）：137.

[2]李保诚.高中语文教学中渗透生命德育的路径探究[J].中学教学参考，2017（28）：21-22.