胡罗伟

摘要：小学科学是一门培养小学生实验探究能力和科学素养的学科，良好的科学课堂教学有助于加深学生对相应科学知识内容的理解和认知，小学科学教师应重视起科学学科的课堂教学，并在教学中积极创新，勇于探索，不断的优化和改进小学科学课堂教学中存在的诸多问题，有效的提升科学学科课堂教学的形象性与趣味性，促进小学生更为高效的学习和掌握科学知识技能。本文将结合笔者多年来的教育教学经验总结，就小学科学学科有效教学进行研究。

关键词：小学科学；有效教学；策略；探索

所谓有效教学是指花费较少的时间、精力，较好的完成课堂教学目标、教学任务的一种状态，随着新课改的不断推进，小学科学课堂教学理念、教学模式及具体的教学策略均有了较大幅度的改变，这给小学科学教师的有效教学提出了很大的挑战，需要我们每一名小学科学教师积极的将挑战变成机遇和动力，不断的就科学学科教学中的不足之处进行优化和改进，进一步的激发科学课堂的教学活力，促进教学效率的有效提升。

一、小学科学教学中存在的问题

从目前的小学科学课堂基本教学现状来看，科学课堂的教学水平和教学质量有了进一步的提升，但是科学课堂教学并非完善无缺，还存在较多的问题，总结如下。其一，不重视备课。备课是科学教学的重要环节，但是我们在教学中往往会认为小学科学知识比较简单，没有必要进行备课，导致教师在科学课堂不能较好的把握教学内容，也不能有效的回答学生的提问，影响到教学效率的提升。其二，课堂互动不足。课堂上一般是教师在滔滔不绝的讲课，而學生在被动灌输式的听讲，师生之间的交互与沟通较少，导致不能较好的解决课堂存在的各种问题，影响到教学效果的优化。其三，教法固化。科学教师一般采用传统单一式的口授法实施教学，使得小学生的学习活力和学习动力不足，影响到课堂教学效率与教学质量的提升，需要小学科学教师对科学课堂的教学现状有一个全面的认知，并在此基础上积极的去改进和优化学科课堂的教学，不断的提升教学的效能和质量，为小学生科学学科素养的形成创造良好的前提条件。

二、小学科学有效教学策略

（一）狠抓教学准备

正所谓有备才能无患，科学教师要从自身内心深处全面的提升对备课的重视程度，并将扎实的备课工作和提升课堂的教学效能相结合，有效的发挥备课的效能，为小学科学课堂的有效教学打好基础。例如，在学习《杠杆的科学》知识内容时，教师要狠抓备课工作。首先，科学教师要认真的分析学情，如了解学生上节课对于科学知识的学习情况、个人的科学综合素养、基本的科学知识技能储备情况等等，并对学生一段时间以来的学习状态、学习方法运用进行了解，精准化的了解学情。其次，分析教学内容。对于教学内容的分析应当从具体的小节模块设置、模块组成以及教学的重难点、易混淆点来进行，并就学生在学习中可能会遇到的问题进行着重研究，同时制定有效突破教学重难点的教法和学法。再次，教学目标制定。对于教学目标的制定要结合该节课的具体教学内容、学情分析、课程标准要求等来设定，确保目标设置的科学性与合理性，如了解杠杆的定义、组成、具体分类以及杠杆省力的原理等等，只有目标明确了教学才更有针对性。最后，教法运用。该节课的需要教师展示的内容较多，如杠杆的示意图、杠杆的工作原理等，因此，教师可以采用多媒体+口授法实施教学。

（二）强化课堂互动

新课改突出强调要在科学课堂教学中强化教师同学生的互动，而良好的互动效果有助于教师准确把握学生在课堂的学习情况，并根据学生存在的问题改进自身在课堂的教法运用，进而不断的完善课堂的教学，促进教学效率的提升，因此，教师要重视课堂的互动。首先，表达互动愿望。科学教师要向学生阐述想要进行互动的愿望，并积极的鼓励学生在课堂大胆的和教师进行互动，这是开展良性互动的前提条件。其次，构建互动规则。科学教师要制定有效的互动规则，如要求学生在互动中准确描述问题，声音洪亮，在和教师互动之前尽量举手示意，当教师与其他学生进行互动时不能随意打断，并要认真聆听，做好笔记，从而让良好的互动规则为课堂的有效互动保驾护航。再次，为互动创造机会。科学教师要积极的为师生互动创造机会，如在学习《轮轴的秘密》时，可以采用问题教学法实施教学，在课堂对学生进行随机提问，让学生以问题为依托对科学知识内容展开探索，不断的提升课堂互动的效果。最后，纳入评价体系。科学教师要积极的将课堂的互动纳入到对学生学习的总体评价之中，让制度来推进课堂进行更为高效的互动，不断的在师生良性的互动中促进教学效果的提升。

（三）注重教法创新

教学方法是科学课堂教学的重要依托，科学教师要积极的改变以往那种单一固化的教学手段，积极的更新教学理念，不断的创新教法运用，从而有效的唤醒科学课堂的教学活力，促进教学效果的优化。例如，在学习《形状与抗弯曲能力》小节内容时，教师可采用合作学习法实施教学。首先，科学教师可以依依据学生学习能力、性格特征以及学习潜能等，将班级中的学生合理的划分成若干个学习小组，每个小组的人员规模尽量控制在7人以下，为合作学习打好基础。其次，科学教师可以为学生精心选择需要研究和解决的问题，如探索形状和抗弯曲能力的关系；探索抗弯曲实验的步骤、现象、注意事项及实验结果；研究瓦楞纸板的形状结果等等，引导学生就这些问题进行充分化的讨论，而在学生的讨论中需要教师及时的给予精准化的帮扶，帮助学生解决一些必要的问题。最后，总结归纳。当学生探究结束后，科学教师要及时引导学生进行反思和总结，归纳和共享探究学习成果，总结探究学习中存在的各种问题，并探索改进的方法和策略，让学生在这样的合作学习中全面的理解和掌握《形状与抗弯曲能力》小节内容。

总而言之，科学学科对于小学科学素养、实验能力的培养和提升等具有积极的促进作用，小学学科教师要在新教学理念的指引下，积极的以科学课堂教学中存在的诸多问题为突破口，全面的对小学科学有效教学的策略与方法进行探索和研究，有效的更新自身的教法运用，并在具体的教学实践中狠抓备课工作，

参考文献：

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